Resumen de Necessidades de formação dos professores da pré-escola: Evidências das pesquisas
Gisele da Silva Batista
, Leandro Paiva
- español
La evaluación de las necesidades formativas es fundamental para que la formación propuesta sea significativa y alineada con la realidad docente. Así, esta Revisión Sistemática de la Literatura (RSL), que siguió el protocolo establecido por Kitchenham y Charters (2007) y tuvo como fuente de información la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), el Centro de Información de Recursos Educativos (ERIC) y el Portal de Revistas Periódicos de la CAPES, cuyo objetivo fue investigar las necesidades de formación de docentes de Educación Infantil/Preescolar. Como resultado se obtuvieron 942 estudios. De ellas, sólo 04 obras estaban directamente relacionados con el objeto de estudio. Los datos permitieron categorizar las necesidades de formación en temas: “Niño/infancia”, “Organización del Trabajo Pedagógico”, “Ejes/Contenidos” y “Juguetes, juegos y juego”. La investigación permitió perfilar las necesidades de formación de los docentes de Educación Infantil en la fase preescolar, según investigaciones empíricas disponibles en la literatura.
- português
O levantamento de necessidades formativas é essencial para que as formações propostas sejam significativas e estejam alinhadas com a realidade docente. Dessa forma, esta Revisão Sistemática da Literatura (RSL), a qual seguiu o protocolo estabelecido por Kitchenham e Charters (2007) e teve como fonte de informação a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), o Education Resources Information Center (ERIC) e o Portal de Periódicos da CAPES, objetivou investigar as necessidades formativas dos professores da Educação Infantil/Pré-escola. Como resultado obteve-se 942 estudos. Desses, apenas 04 trabalhos estavam diretamente relacionados ao objeto de estudo. Os dados possibilitaram categorizar as necessidades formativas nas temáticas: “Criança/infância”, “Organização do Trabalho Pedagógico”, “Eixos/Conteúdos” e “Brinquedos, brincadeiras e o lúdico”. A investigação possibilitou delinear as necessidades formativas dos professores da Educação Infantil da fase pré-escolar, conforme as pesquisas empíricas disponíveis na literatura.
- English
The assessment of training needs is essential so that the proposed training is meaningful and aligned with the teaching reality. Thus, this Systematic Literature Review (RSL), which followed the protocol established by Kitchenham and Charters (2007) and had as its source of information the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), the Education Resources Information Center (ERIC ) and the CAPES Periodicals Portal, aimed to investigate the training needs of Early Childhood Education/Pre-school teachers. As a result, 942 studies were obtained. Of these, only 04 works. were directly related to the object of study. The data made it possible to categorize training needs into themes: “Child/childhood”, “Organization of Pedagogical Work”, “Axes/Contents” and “Toys, games and play”. The investigation made it possible to outline the training needs of Early Childhood Education teachers in the preschool phase, according to empirical research available in the literature.
