Cambios y continuidades en propuestas didácticas de formación ciudadana post estallido social en Chile

• Cáceres Araya, Carlos ; Donoso Lizana, Matías ^[1] ; Droguett Salinas, Daniel ^[2] ; Moneo, Ricardo ^[3]
  1. [1] San Fernando College
  2. [2] Preuniversitario Cpech
  3. [3] Colegio Polivalente Gerónimo de Alderete

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• Localización: Nuevas Dimensiones, ISSN-e 0719-384X, Nº. 11, 2024 (Ejemplar dedicado a: Revista Nuevas Dimensiones), págs. 45-73
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Changes and continuities in educational proposals for citizen education post-social outburst in Chile
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  • español

    Producto del impacto a nivel de percepción tras el estallido social en Chile, se ha planteado estudiar la formación ciudadana. El objetivo de la investigación es describir las propuestas didácticas que elaboran los profesores de Historia de enseñanza media de establecimientos particulares subvencionados para abordar la formación ciudadana en el aula luego del estallido social de 2019 en Chile. El diseño de la investigación es cualitativo de carácter descriptivo, empleando análisis de contenido semántico por medio de entrevistas en profundidad a una muestra de cinco participantes.

    Los resultados indican un cambio en la concepción sobre el estudiantado, siendo ahora empoderados producto de un cambio generacional y reconociendo una participación ciudadana fuera de lo institucional. Se concluye que producto del estallido social se incentiva la implementación de un modelo curricular práctico y que a nivel discursivo los profesores oscilan entre concepciones ascendentes y maximalistas de ciudadanía, pero también presentan rasgos minimalistas.

  • English

    As a result of the impact on perception following the social outburst in Chile, it has been proposed to study civic education. The objective of the research is to describe the didactic proposals developed by high school History teachers in subsidized private schools to address civic education in the classroom after the social outburst of 2019 in Chile. The research design is qualitative and descriptive, employing semantic content analysis through in-depth interviews with a sample of five participants.

    The results indicate a change in the conception of students, who are now empowered due to a generational shift and recognize civic participation outside of institutional frameworks. It is concluded that as a result of the social outburst, there is an incentive to implement a practical curricular model, and at the discursive level, teachers oscillate between ascending and maximalist conceptions of citizenship, but also exhibit minimalist traits.