Metodología Activa de la Clase Invertida en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de los Estudiantes en la Universidad Técnica de Manabí en el 2024

• Cantos Vélez, Eder Mauricio ^[1] ; Castro Quiroz, Martha Elizabeth ^[1] ; Echeverría Zurita, Lincon Oliver ^[1] ; Toala Alarcón, Magdalena del Carmen ^[1] ; Vivero Cedeño, Nancy Johanna ^[1]
  1. [1] Universidad Técnica de Manabí

     Universidad Técnica de Manabí

     Portoviejo, Ecuador

     
• Localización: REINCISOL: Revista de Investigación Científica y Social, ISSN-e 2953-6421, Vol. 4, Nº. 7, 2025 (Ejemplar dedicado a: Ethical responsibility in the use of advanced systems for scientific writing), págs. 511-524
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Active Methodology of the Flipped Classroom in the Teaching and Learning Process of Students at the Technical University of Manabí in 2024
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• Resumen
  • español

    Este artículo de revisión se enfoca en evaluar el uso de la metodología de clase invertida, o Flipped Classroom, en la enseñanza de estudiantes en la Universidad Técnica de Manabí durante el periodo S1 2024. Se realizó una exhaustiva búsqueda bibliográfica de fuentes en español e inglés. Analiza cómo la implementación de la clase invertida impacta en la participación, percepción y rendimiento académico de los estudiantes, considerando los beneficios potenciales, la mejora en la participación activa y el estímulo al pensamiento crítico, y los desafíos relacionados con el acceso equitativo a recursos. La relevancia de esta investigación radica en su contribución a la mejora de la calidad educativa de los estudiantes universitarios que se forman en este centro de educación superior, ya que las metodologías activas, como la clase invertida, han demostrado su capacidad para transformar la dinámica tradicional de los procesos formativos. La importancia de adaptar la metodología de clase invertida es de mucha importancia ya que se está dando una herramienta más al proceso de enseñanza-aprendizaje impartido en las aulas universitarias.

  • English

    This review article focuses on evaluating the use of the flipped classroom methodology in teaching students at the Technical University of Manabí during the S1 2024 period.An extensive bibliographic search of sources in Spanish and English was conducted. It analyzes how implementingthe flipped classroom impacts students' participation, perception, andacademic performance, considering the potential benefits, such as improved active participation and encouragement of critical thinking, as well as challenges related to equitable access to resources. The relevance of this research lies in its contribution to enhancing the educational quality of university students trained at this institution of higher education, as active methodologies like the flipped classroom have demonstrated their capacity to transform the traditional dynamics of formative processes.Adapting the flipped classroom methodology is importantas it provides an additional tool to the teaching-learning process delivered in university classrooms.Overall, this analysis highlights the need to critically evaluate pedagogical strategies and adapt them effectively to promote a meaningful and enriching learning process for students at the Technical University of Manabí.