Desarrollo de habilidades blandas para mejorar el trabajo colaborativo docente

• Cornejo-Guanilo, Rosa María ^[1] ; Cornejo-Guanilo , Manuel Ricardo ^[1] ; Duran-Llaro, Kony Luby ^[1] ; Terrones-Marreros, Mario Andrés ^[1]
  1. [1] Universidad César Vallejo, Trujillo, La Libertad, Perú
• Localización: Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, ISSN-e 2542-3088, Vol. 8, Nº. Extra 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: Edición Especial 2. 2023), págs. 225-233
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Development of soft skills to improve the collaborative work of teachers
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• Resumen
  • español

    Se tuvo por objetivo aplicar un taller de habilidades blandas, con los aportes de la literatura científica, para determinar su influencia en la mejora del trabajo colaborativo entre docentes. Se caracteriza por ser una investigación de tipo aplicada, desde el enfoque cuantitativo, y con diseño cuasi experimental. La muestra fue de 60 docentes, 30 del grupo experimental y 30 del grupo control. Los resultados del pre test, muestran un valor de significancia mayor a 0.05 (p=0.912>0.05), comprobándose así, que previamente a la aplicación del taller, ambos grupos eran equivalentes y no existía diferencia significativa entre ellos. Los resultados del Post test, muestran un valor de significancia menor a 0.05 (p=0.000<0.05), lo que demuestra que después de aplicar el taller, los grupos sí presentan diferencia significativa, favoreciendo al grupo experimental. Se concluye que el taller de habilidades blandas sí mejora significativamente el trabajo colaborativo entre docentes.

  • English

    In the present research, a soft skills workshop was designed, with the contributions of scientific literature, to determine its influence on the improvement of collaborative work among teachers. It is characterized as an applied research, from the quantitative approach, and with a quasi-experimental design. The sample consisted of 60 teachers, 30 from the experimental group and 30 from the control group. The pre-test results show a significance value greater than 0.05 (p=0.912>0.05), thus proving that prior to the application of the workshop, both groups were equivalent and there was no significant difference between them. The post-test results show a significance value of less than 0.05 (p=0.000<0.05), which shows that after applying the workshop, the groups did present a significant difference, favoring the experimental group. It is concluded that the soft skills workshop does significantly improve collaborative work among teachers.