Queerificar la educomunicación: Perspectivas queer sobre el aprendizaje y el ecosistema digital

• Polo Rojas, Néstor David ^[1]
  1. [1] Universidad de las Américas (Quito, Ecuador)
• Localización: Uru: Revista de Comunicación y Cultura, ISSN-e 2631-2514, Nº. 11, 2025 (Ejemplar dedicado a: Imagen of artificial intelligence era), págs. 146-163
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Queering Educommunication: Queer Perspectives on Learning and the Digital Ecosystem
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• Resumen
  • español

    Este ensayo busca dimensionar los posibles aportes de las teorías queer a las discusiones sobre el campo de la educomunicación y el análisis de la comunicación en el ecosistema digital. La tesis central sostiene que la teoría queer brinda  perspectivas para una lectura crítica de las dimensiones subjetivas sobre las prácticas de uso, intercambio y aprendizaje por  medio de las TIC, especialmente en términos del cuerpo, la sexualidad, el afecto y la identidad. El texto pone en diálogo  distintos marcos conceptuales —teorías críticas de la comunicación, educación, estudios de género— para construir una  reflexión holística que concibe a la tecnología y al género como dos sistemas de control que delimitan la manera en que  habitamos, interactuamos y aprendemos en la esfera digital. Esta discusión se alimenta de referentes teóricos, resultados de investigación y experiencias personales. Finalmente, elabora un acercamiento teórico entre la pedagogía queer y la educomunicación como propuesta de inclusión de las diversidades sexogenéricas en los espacios de aprendizaje.

  • English

    This essay explores how queer theory can contribute to  discussions in educommunication and the analysis of  communication within the digital ecosystem. The central argument is that Queer Theory offers valuable  insights for critically examining the subjective dimensions of how we use, communicate, and learn through ICT—especially in terms of the body, sexuality,  emotions, and identity. The essay brings together  different conceptual frameworks, including critical  communication theory, education, and gender studies,  to create a holistic reflection that views technology and  gender as systems of control that shape the ways we  inhabit, interact, and learn in digital spaces. This  discussion draws on theoretical references, research  findings, and personal experiences. Finally, it explores  the intersection of queer pedagogy and  educommuni-cation frameworks as a way to promote the inclusion of gender and sexual diversity in learning environments.