Modelo de Aprendizaje Basado en Tareas para Mejorar la Competencia Lectora

• Nagua, Viviana Alejandra ^[1] ; Nato-Sierra, Carmen ^[2] ; Rosero-Olalla, Enrique ^[3] ; Ruiz-Guangaje, Carlos ^[4] ; Flores-Hidalgo, Maritza ^[2]
  1. [1] 1Instituto Superior Universitario Sucre, Centro de Idiomas
  2. [2] Instituto Superior Universitario Sucre, Centro de Idiomas
  3. [3] Instituto Superior Universitario Sucre
  4. [4] Instituto Tecnológico Universitario Vida Nueva

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• Localización: Conectividad, ISSN-e 2806-5875, Vol. 6, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Conectividad), págs. 174-183
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Task – Based Learning model for improving Reading Proficiency
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    El objetivo de este estudio fue evidenciar si el modelo de Aprendizaje Basado en Tareas mejora la competencia lectora de los estudiantes de nivel A2 de inglés en entornos en línea. La población de estudio fue de 36 estudiantes del Centro de Idiomas del Instituto Superior Universitario Sucre, quienes fueron elegidos mediante un muestreo por conveniencia. Siendo un diseño cuasi-experimental, los estudiantes se dividieron en grupo experimental y grupo de control. Al primer grupo se le aplicaron diez lecciones de lectura enfocadas en el modelo de Aprendizaje Basado en Tareas, mientras que al segundo se le enseñó mediante el método de enseñanza tradicional. Los instrumentos de recolección de datos fueron el pretest y el postest; y para realizar el análisis de datos se utilizó la prueba t de muestras independientes del programa estadístico SPSS. Los resultados mostraron que después de aplicar el método, el grupo experimental obtuvo mejores puntuaciones que el grupo de control. Se concluyó que el modelo de Aprendizaje Basado en Tareas tuvo efectos positivos en la mejora de la competencia lectora en los estudiantes de inglés en entornos en línea.

    Palabras clave: Aprendizaje Basado en Tareas, competencia lectora, diseño cuasiexperimental, prueba independiente, ambientes virtuales.

  • English

    The aim of this study was to evidence if the Task-Based Learning model improves the reading proficiency of A2 English level students in online settings. The population of study were 36 students of the Language Center of the Instituto Superior Universitario Sucre, who were chosen by convenience sam-pling. Being a quasi - experimental design, the students were divided into exper-imental and control group. The first group was applied ten reading lessons fo-cused on the Task-Based Learning model, while the second one was taught by the traditional teaching method. The data collection instruments were the pretest and the posttest; and for doing the data analysis the independent t-test of the SPSS statistic program was used. The results showed that after applying the method, the experimental group got better scores than the control group. It was concluded, the Task-Based Learning model had positive effects on the improvement of read-ing proficiency in English students in online environments.

    Key words: Task-Based Learning; reading proficiency; quasi-experimental de-sign; independent t-test, online settings.