La atención diferenciada para discentes de octavo año de Educación Básica con dificultades en lectoescritura

• Guerrero, Martha ^[1] ; Calapaqui Calapaqui, Neli Jeaneth ^[1]
  1. [1] Universidad Bolivariana del Ecuador
• Localización: Conectividad, ISSN-e 2806-5875, Vol. 6, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Conectividad), págs. 159-173
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Differentiated attention for eighth year Basic Education students with difficulties in reading and writing
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• Resumen
  • español

    Este estudio presenta la implementación de un sistema de tareas de lectoescritura diseñado para la atención diferenciada en estudiantes de octavo año de la EGB. La lectoescritura es clave en la educación, ya que las habilidades de lectura y escritura son fundamentales para el desarrollo académico y personal. El objetivo principal fue mejorar el rendimiento académico mediante estrategias didácticas innovadoras en la Unidad Educativa San Francisco de Asís en Quito, Ecuador, durante la gestión 2023. Para ello, se creó un sistema de tareas adaptadas a las necesidades y niveles de competencia de los estudiantes. El estudio utilizó un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) con un diseño cuasi experimental de alcance correlacional para evaluar la relación entre el sistema de tareas y el rendimiento académico. Los resultados mostraron una mejora significativa en la comprensión lectora, la expresión escrita y la participación de los estudiantes, así como un aumento notable en su rendimiento académico. Además, se observó mayor interés y motivación en los alumnos, lo que favoreció el desarrollo integral de sus habilidades lingüísticas.

  • English

    This study shows the implementation of a system of literacy tasks designed for differentiated attention in eighth-year students of the EGB. Literacy is key in education, since reading and writing skills are fundamental for academic and personal development. The main objective was to design a system of tasks for differentiated attention with the purpose of improving academic performance in reading and writing in students in the eighth year of Basic General Education at the San Francisco de Asís Educational Unit in Quito, Ecuador, during the 2023 administration. To do this, a system of tasks adapted to the needs and skill levels of the students was created. The study used a mixed approach of quasi-experimental design and correlational scope to evaluate the relationship between the task system and academic performance. The results showed a significant improvement in reading comprehension and written expression, as well as a notable increase in academic performance. In addition, greater interest and motivation was observed in the students, which favored the development of linguistic skills.