El Aprendizaje Significativo En La Educación Matemática: “Un Estudio De Caso Sobre La Implementación De Una Metodología Activa En El Aula”: Meaningful Learning In Mathematics Education: “A Case Study On The Implementation Of An Active Methodology In The Classroom”

• Tamayo Muñoz, Wendy Silvana ^[1] ; Moya Martínez, Luis Alberto
  1. [1] Pontificia Universidad Católica del Ecuador

     Pontificia Universidad Católica del Ecuador

     Quito, Ecuador

     
• Localización: Boletín Científico Ideas y Voces, ISSN-e 2960-8112, Vol. 4, Nº. 3, 2024 (Ejemplar dedicado a: Year IV, Publication #4, April 2024, (September 1 to December 5, 2024)), págs. 371-394
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Meaningful Learning In Mathematics Education: “A Case Study On The Implementation Of An Active Methodology In The Classroom”: El Aprendizaje Significativo En La Educación Matemática: “Un Estudio De Caso Sobre La Implementación De Una Metodología Activa En El Aula”
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    El aprendizaje significativo en la asignatura de Matemática permite una mejor comprensión del contenido, mediante la implementación de una metodología activa en el aula, la investigación tiene como objetivo determinar si el aprendizaje cooperativo mejora significativamente la comprensión y la aplicación de los conceptos matemáticos en el nivel de secundaria, la metodología empleada fue la revisión bibliográfica y el método cualitativo con un enfoque descriptivo por medio de encuestas a los docentes del área. Los resultados obtenidos indican que el aprendizaje cooperativo apoya un aprendizaje constructivista en donde el alumno tiene los recursos, el espacio y la oportunidad de ser el mismo, el principal actor de su educación, sin embargo, los docentes casi no lo emplean en su práctica, debido al desconocimiento de su uso adecuado dentro del aula.

  • English

    Significant learning in the subject of Mathematics allows a better understanding of the content, through the implementation of an active methodology in the classroom, the research aims to determine whether cooperative learning significantly improves the understanding and application of mathematical concepts at the secondary level, the methodology used was the literature review and the qualitative method with a descriptive approach through surveys of teachers in the area. The results obtained indicate that cooperative learning supports constructivist learning where the student has the resources, the space and the opportunity to be the main actor of his education, however, teachers hardly use it in their practice, due to the lack of knowledge of its proper use in the classroom.