Competencias socioemocionales en la transdisciplinariedad de las ciencias naturales en estudiantes de educación secundaria

• Autores: Patricio Giler Medina, Glenda Medina Gorozabel
• Localización: MIKARIMIN Revista Multidisciplinaria, ISSN-e 2528-7842, Vol. 10, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Mayo - Agosto; i-vi), págs. 26-37
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Socio-emotional competencies in the transdisciplinarity of natural sciences in secondary education students
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      Con el propósito de fomentar las competencias socioemocionales en la enseñanza y formación transdisciplinar de la Física, la Química y la Biología como ramas de las Ciencias Naturales, se buscó identificar las estrategias efectivas que contribuyan al desarrollo integral en estudiantes de secundaria. El objetivo general fue analizar el impacto de las competencias socioemocionales en la transdisciplinariedad de las ciencias naturales en estudiantes de educación secundaria de Instituciones Educativas de la provincia de Manabí en Ecuador, en el período escolar 2022 – 2023. Se empleó la investigación de campo y se utilizó el método inductivo – deductivo. A nivel cualitativo, se aplicó como técnicas de investigación una encuesta en estudiantes y una ficha de observación en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Los resultados muestran que la incidencia de una enseñanza en competencias socioemocionales en el aprendizaje transdisciplinar en la educación secundaria es esencial para mejorar la educación de la afectividad. En conclusión, los docentes de secundaria deben recibir una formación continua en estrategias de enseñanza – aprendizaje afectivas y transdisciplinarias para mejorar la solución de problemas complejos y promover la motivación y el interés en las Ciencias de la naturaleza

  • English

    With the purpose of promoting socio-emotional competences in the transdisciplinary teaching and training of Physics, Chemistry and Biology as branches of Natural Sciences, it was sought to identify effective strategies that contribute to the integral development of high school students. The general objective was to analyze the impact of socio-emotional competences in the transdisciplinarity of the natural sciences in secondary education students of Educational Institutions in the province of Manabí in Ecuador, in the 2022 - 2023 school period. Field research was used and used the inductive-deductive method. At a qualitative level, a student survey and an observation sheet in the teaching-learning process were applied as research techniques. The results show that the incidence of teaching socio-emotional skills in transdisciplinary learning in secondary education is essential to improve the affectivity education. In conclusion, secondary school teachers should receive continuous training in affective and transdisciplinary teaching-learning strategies to improve complex problem solving and promote motivation and interest in Natural Sciences