Gestión Didáctica de Calidad en el Contexto de la Educación Superior. Desafíos y Fortalezas

• Rodríguez Cosme, María ^[1] ; Miyares Virgen, Ferrer ^[1]
  1. [1] Universidad de Oriente, Cuba
• Localización: Revista de Investigación, Formación y Desarrollo: Generando Productividad Institucional, ISSN 1390-9789, ISSN-e 1390-9681, Vol. 12, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Mayo-Agosto), págs. 44-50
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Quality Educational Management in the Context of Higher Education. Challenges and Strengths
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Una  gestión didáctica de calidad en la educación superior busca fortalecer el desempeño de los docentes en la planificación  de la enseñanza y del aprendizaje con la innovación de  estrategias, metodologías,  recursos, y métodos desarrolladores  que permitan optimizar este proceso con vista al desarrollo del estudiantado. El objetivo se intenciona en  fundamentar la importancia de una gestión didáctica diferente atemperada a la contemporaneidad, significando pautas, indicadores, y, manifestando fortalezas y debilidades que sobresalen en su consecución en la Universidad de Oriente. Se  aplicaron métodos fiables: análisis de documentos e informes de autoevaluación de carreras, sistematización teórica, triangulación múltiple y entrevistas a especialistas y directivos implicados en los procesos de autoevaluación y acreditación de la calidad en la referida institución.

  • English

    A quality didactic management in higher education seeks to strengthen the performance of teachers in the planning of teaching and learning with the innovation of strategies, methodologies, resources, and developer methods that allow to optimize this process with a view to the development of the student body. The objective is intended to base the importance of a different didactic management tempered to contemporaneity, meaning guidelines, indicators, and, manifesting strengths and weaknesses that stand out in its achievement at the University of Oriente. Reliable methods were applied: analysis of documents and self-assessment reports of careers, theoretical systematization, multiple triangulation and interviews with specialists and managers involved in the self-assessment and quality accreditation processes in the aforementioned institution.