La Transición Educativa en la Superación del Maestro de Preescolar y Escolar en el Contexto Rural

• Elías Gómez, Dorelia ^[2] ; Fumero Pérez, Ariolki ^[1] ; Escalona Vázquez, Irelis C. ^[1]
  1. [1] Universidad de Oriente

     Universidad de Oriente

     Venezuela

     
  2. [2] Escuela primaria Arquímedes Colina
• Localización: Revista de Investigación, Formación y Desarrollo: Generando Productividad Institucional, ISSN 1390-9789, ISSN-e 1390-9681, Vol. 11, Nº. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: Mayo-Agosto), págs. 1-8
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The educational transition in overcoming the preschool and school teacher in the rural context.
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• Resumen
  • español

    El artículo expone actividades de superación para los maestros de preescolar y primer grado sobre la transición educativa en el contexto rural. Tiene como objetivo la elaboración de una metodología para la superación de los maestros del multigrado que potencie su desempeño en la orientación familiar en la conducción de la transición educativa en el contexto rural entre los niveles educativos Primera Infancia y Escolar para el continuo desarrollo integral de los niños para su plena incorporación escolar y vida en general. Para su conformación se utilizaron métodos del nivel teórico análisis y síntesis y empíricos observación pedagógica a la práctica de desarrollo profesional que revelaron la existencia de carencias pedagógicas y didácticas que deben resolverse para responder a las necesidades y exigencias del contexto rural. La experiencia significa como resultados técnicos las precisiones teórico-metodológicas del contenido de la transición educativa en el proceso de superación del maestro de preescolar y escolar en el contexto rural.

  • English

    The article exposes improvement activities for preschool and first grade teachers on the educational transition in the rural context. Its objective is the elaboration of a methodology for the improvement of multigrade teachers that enhances their performance in family orientation in the conduction of the educational transition in the rural context between the Early Childhood and School educational levels for the continuous integral development of the children for their full incorporation into school and life in general. For its conformation, methods from the theoretical level, analysis and synthesis and empirical pedagogical observation to the practice of professional development were used, which revealed the existence of pedagogical and didactic deficiencies that must be resolved to respond to the needs and demands of the rural context. The experience means as technical results the theoretical-methodological clarifications of the content of the educational transition in the process of overcoming the preschool andschool teacher in the rural context.