Contrastes entre la utilización del material concreto y los recursos digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje

• Cabrera Toro, José Fabricio ^[1] ; Espinoza García, Diego Leonardo ^[1] ; Treviño Acosta , Felipe Arturo ^[1] ; Riofrio Loaiza , Jhuliana del Cisne ^[1] ; Rojas Castillo , Leonardo Andres ^[1]
  1. [1] Investigador Independiente
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 6, 2024, págs. 2393-2407
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Contrasts between the use of concrete material and digital resources in the teaching-learning process
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• Resumen
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    Este artículo analiza los contrastes entre la utilización de material concreto y recursos digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La metodología empleada consistió en una revisión sistemática de la literatura en bases de datos académicas como Scielo, Dialnet y Latindex, focalizada en estudios publicados entre 2020 y 2024. Los principales hallazgos muestran que el material concreto fomenta una experiencia sensorial y manipulativa que mejora la retención a largo plazo, mientras que los recursos digitales destacan por su adaptabilidad, accesibilidad y capacidad de proporcionar retroalimentación inmediata. Sin embargo, ambos enfoques enfrentan desafíos: los materiales concretos tienen limitaciones en cuanto a su personalización y sostenibilidad, mientras que los recursos digitales dependen de la alfabetización tecnológica y la infraestructura adecuada. Las conclusiones señalan que la integración estratégica de ambos recursos puede maximizar los beneficios pedagógicos al combinar la interacción sensorial del material concreto con la flexibilidad de los recursos digitales. Se destaca la importancia de capacitar a los docentes en el uso combinado de estas herramientas y de desarrollar políticas educativas que promuevan entornos de aprendizaje inclusivos y sostenibles.

  • English

    This article analyses the contrasts between the use of concrete material and digital resources in the teaching-learning process. The methodology employed consisted of a systematic review of the literature in academic databases such as Scielo, Dialnet and Latindex, focusing on studies published between 2020 and 2024. The main findings show that concrete material fosters a sensorial and manipulative experience that improves long-term retention, while digital resources stand out for their adaptability, accessibility and ability to provide immediate feedback. However, both approaches face challenges: concrete materials have limitations in terms of their personalisation and sustainability, while digital resources depend on technological literacy and adequate infrastructure. The conclusions point out that the strategic integration of both resources can maximise pedagogical benefits by combining the sensorial interaction of concrete material with the flexibility of digital resources. The importance of training teachers in the combined use of these tools and of developing educational policies that promote inclusive and sustainable learning environments is highlighted.