De Santa Teresa a Pardo Bazán: La limitada presencia de autoras en los manuales educativos

• Martínez Martín, Cintia ^[1] ; García Blay, Mª Gloria ^[1] ; Belda Torrijos, Mónica ^[1]
  1. [1] Universidad Cardenal Herrera - CEU
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 6, 2024, págs. 1484-1499
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • From Santa Teresa to Pardo Bazán: The limited presence of female authors in educational textbooks
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    El estudio se centra en la presencia de autoras en los libros de texto de 1º de Bachillerato bajo la ley educativa LOMLOE (2020). Mediante encuestas a docentes de la provincia de Alicante, se examina la representación de autoras en comparación con autores masculinos en los manuales escolares. Los resultados revelan una notable subrepresentación de autoras femeninas. De un total de encuestados, la mayoría señala que los textos incluyen solo a unas pocas autoras, como Santa Teresa de Jesús, Rosalía de Castro y Emilia Pardo Bazán, mientras que los autores masculinos dominan el contenido curricular. El análisis muestra que el número de autoras femeninas es significativamente inferior al de autores masculinos, con una relación de aproximadamente 3 mujeres por cada 17 hombres. Además, el artículo destaca que la falta de interés y esfuerzo por parte del profesorado en promover la inclusión de autoras femeninas repercute directamente en el desinterés del alumnado hacia estas escritoras. El artículo concluye que, a pesar de las reformas educativas y los esfuerzos legislativos por promover la igualdad de género, la representación literaria en los textos escolares sigue siendo inequitativa. La falta de inclusión de autoras en el currículo escolar perpetúa un sesgo patriarcal en la educación literaria. Para lograr una transmisión cultural justa y equitativa, es necesario incluir más autoras en los manuales escolares, sensibilizando tanto a docentes como a estudiantes sobre la importancia de reconocer y valorar las contribuciones literarias de las mujeres.

  • English

    The study focuses on the presence of female authors in textbooks for the 1st year of Bachillerato under the LOMLOE education law (2020). Through surveys of teachers in the province of Alicante, the representation of female authors compared to male authors in school textbooks is examined. The results reveal a notable under-representation of female authors. Out of a total of respondents, the majority report that the texts include only a few female authors, such as Santa Teresa de Jesús, Rosalía de Castro and Emilia Pardo Bazán, while male authors dominate the curricular content. The analysis shows that the number of female authors is significantly lower than that of male authors, with a ratio of approximately 3 women for every 17 men. Furthermore, the article highlights that the lack of interest and effort on the part of teachers to promote the inclusion of female authors has a direct impact on students' lack of interest in female authors. The article concludes that, despite educational reforms and legislative efforts to promote gender equality, literary representation in school textbooks continues to be inequitable. The lack of inclusion of women authors in the school curriculum perpetuates a patriarchal bias in literary education. In order to achieve fair and equitable cultural transmission, more women authors need to be included in school textbooks, sensitising both teachers and students to the importance of recognising and valuing women's literary contributions.