Innovación en la enseñanza de álgebra lineal en la educación superior: integración de tecnologías interactivas y enfoques didácticos

• Ávila Guamán, Luis Octavio ^[1] ; Briones Calvache , José Oswaldo ^[2] ; Hidalgo Cajo , Diego Patricio ^[3] ; Calderón Gutiérrez, Joel Petter ^[4]
  1. [1] Universidad Estatal de Milagro

     Universidad Estatal de Milagro

     Guayaquil, Ecuador

     
  2. [2] Escuela Politécnica del Ejército

     Escuela Politécnica del Ejército

     Sangolqui, Ecuador

     
  3. [3] Universidad Nacional de Chimborazo

     Universidad Nacional de Chimborazo

     Riobamba, Ecuador

     
  4. [4] Universidad Nacional de Trujillo

     Universidad Nacional de Trujillo

     Provincia de Trujillo, Perú

     

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• Localización: REINCISOL: Revista de Investigación Científica y Social, ISSN-e 2953-6421, Vol. 3, Nº. 6, 2024 (Ejemplar dedicado a: Science and Social Development), págs. 4971-4988
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Innovation in the Teaching of Linear Algebra in Higher Education: Integration of Interactive Technologies and Pedagogical Approaches
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• Resumen
  • español

    La enseñanza del álgebra lineal en la educación superior enfrenta retos debido a su percepción como una materia abstracta y difícil de comprender. Para superar estas barreras, se ha buscado innovar pedagógicamente, incorporando tecnologías interactivas y enfoques didácticos centrados en la participación activa del estudiante. Herramientas como visualizaciones en tiempo real y aplicaciones de aprendizaje asistido permiten representar de manera accesible y dinámica conceptos abstractos, mejorando la comprensión y facilitando la conexión con aplicaciones prácticas. Asimismo, metodologías como el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje por descubrimiento favorecen un enfoque más activo, promoviendo el desarrollo de habilidades para la resolución de problemas.La revisión sistemática de la literatura empleó la metodología PRISMA para evaluar el impacto de estas innovaciones en la enseñanza del álgebra lineal enel ámbito universitario. Los estudios revisados evidencian que las metodologías activas y las tecnologías interactivas incrementan la motivación y mejoran la retención de conceptos. Estas estrategias fomentan un aprendizaje más dinámico y colaborativo, donde los estudiantes no solo asimilan teoría, sino que también desarrollan habilidades prácticas esenciales. En conjunto, estas innovaciones ofrecen una oportunidad crucial para transformar la enseñanza de álgebra lineal, haciendo el aprendizaje más accesible y efectivo en contextos profesionales.

  • English

    The teaching of linear algebra in higher education faces challenges due to its perception as an abstract and difficult subject to understand. To overcome these barriers, pedagogical innovation has been pursued, incorporating interactive technologies and teaching approaches focused on active student participation. Tools such as real-time visualisations and assisted learning applications allow abstract concepts to be represented in an accessible and dynamic manner, enhancing understanding and facilitating connections with practical applications. Additionally, methodologies such as problem-based learning and discovery-based learning encourage a more active approach, fostering the development of problem-solving skills.The systematic literature review employed the PRISMA methodology to assess the impact of these innovations on the teaching of linear algebra in the university setting. The reviewed studies show that active methodologies and interactive technologies increase motivation and improve concept retention.These strategies foster a more dynamic and collaborative learning environment, where students not only absorb theory but also develop essential practical skills. Together, these innovations present a crucial opportunity to transform the teaching of linearalgebra, making learning more accessible and effective in professional contexts.