El desarrollo de la competencia intercultural en un contexto de inmersión lingüística y cultural

• Cristina Pardo Ballester ^[1]
  1. [1] Iowa State University

     Iowa State University

     Township of Franklin, Estados Unidos

     
• Localización: E-Aesla, ISSN-e 2444-197X, Nº. 9, 2023
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Developing intercultural competence in a context of linguistic and cultural immersion
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• Resumen
  • español

    Este estudio está circunscrito en la línea de investigación de adquisición y aprendizaje, específicamente en el ámbito de la competencia intercultural (CI) (Byram y Wagner, 2018). Se investiga el desarrollo de la CI en el contexto de inmersión lingüística en España, donde 61 estudiantes norteamericanos se embarcaron en un programa de estudio de español durante el verano. El objetivo principal del proyecto es examinar y evaluar las percepciones del alumnado sobre sus vivencias culturales durante su estancia en España. Se siguió la metodología de investigación-acción (McNiff y Whitehead, 2005) mediante datos de dos cuestionarios recopilados durante cuatro años. Los datos cualitativos se categorizaron según el modelo de Byram (1997): descubrimiento y conocimiento, interpretar y relacionar, actitudes e interacción. Los resultados confirman el desarrollo de la CI gracias a la inmersión lingüística y cultural. La motivación y actitud positiva fueron claves para desarrollar la CI y adquirir la lengua.

  • English

    This study is situated within the research area of acquisition and learning, specifically in the field of intercultural competence (IC) (Byram and Wagner, 2018). It investigates the development of IC in the context of language immersion in Spain, where 61 North American students embarked on a study abroad program during the summer. The main objective of this project is to examine and assess students’ perceptions of their cultural experiences during their stay in Spain. The research methodology used was action research (McNiff and Whitehead, 2005), using two questionnaires’ data collected over four years. Qualitative data was categorized according to Byram’s (1997) model: discovery and knowledge, interpretation and relating, attitudes, and interaction. The results confirm the development of IC through language and cultural immersion. Motivation and a positive attitude were key factors in developing IC and acquiring the language.