Diseño curricular para la enseñanza de la mediación y la interacción online en el marco de formación de futuros docentes de lengua inglesa

• Adriana Carolina Lara Velarde ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Chimborazo

     Universidad Nacional de Chimborazo

     Riobamba, Ecuador

     
• Localización: E-Aesla, ISSN-e 2444-197X, Nº. 9, 2023
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Curricular design for teaching mediation and online interaction in the training framework of future english language teachers
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• Resumen
  • español

    En 2017, se dio a conocer el Marco de Competencia Digital para Educadores (DigCompEdu), el cual establece las competencias digitales que todo educador debe poseer. Así también, en 2018, se presentó una versión actualizada del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL), que incorpora la Mediación y la Interacción como nuevos modos de comunicación. En este sentido, el objetivo de esta investigación es presentar un marco metodológico para enseñar y evaluar la adquisición de la Mediación y la Interacción en línea a través de herramientas digitales, tanto en entornos presenciales como virtuales, considerando los marcos anteriormente mencionados. Se realizó un análisis para identificar los descriptores a utilizarse del MCERL y las áreas del DigCompEdu. Así mismo se seleccionaron las herramientas digitales que fueron parte de este estudio. El grupo de investigación estuvo compuesto por 63 estudiantes de nivel B1 de una institución de educación superior. Se recopiló información sobre el nivel de los estudiantes tanto en el uso del idioma como en la competencia digital, seguido de un diseño instruccional que incluye fases, pasos y tareas bajo los principios el enfoque metodológico de Kolb (1984) para diseñar las tareas tanto de Mediación como de Interacción en línea. La correspondencia entre las habilidades lingüísticas y las competencias digitales se basa en un enfoque metodológico sólido que permite a los estudiantes utilizar el idioma no solo para transmitir ideas, sino también como una herramienta para ayudar a otros a comprender un mensaje y como resultado lograr una comunicación e interacción efectiva.

  • English

    In 2017, the Digital Competency Framework for Educators (DigCompEdu) was released. It establishes the digital competencies that every educator must possess. Similarly, in 2018, an updated version of the Common European Framework of Reference for Language (CEFR) was presented, including Mediation and Online Interaction as components of the new modes of communication. This research aims to present a methodological framework to teach and evaluate the acquisition of Online Interaction and Mediation with the use of digital tools in face-to-face and virtual environments, taking as a basis the aforementioned frameworks. Therefore, the descriptors of the CEFR and the areas of the DigCompEdu were identified after an extensive analysis. Likewise, the digital tools were selected. The population consisted of 63 B1 students enrolled in a higher education institution. Data about the students’ level in both language usage and digital competence was gathered. The resulting Curricular design proposal was created based on the principles of Experiential Learning. It includes phases, steps, and tasks under Kolb’s (1986) methodological approach. The match between language skills and digital competencies based on a solid methodological approach allows learners to use the language not only as a means of conveying ideas effectively but also to serve as a tool for helping others understand concepts that may not have been clearly stated. As a result, it will enhance the communication and interaction process.