Lectura multimodal y escritura creativa a partir del álbum ilustrado para la formación docente

• Francisco Martínez-Carratalá ^[1] ; Sebastián Miras ^[1] ; José Rovira-Collado ^[1]
  1. [1] Universitat d'Alacant

     Universitat d'Alacant

     Alicante, España

     
• Localización: Logos: Revista de Lingüística, Filosofía y Literatura, ISSN-e 0719-3262, Vol. 34, Nº. 2, 2024, págs. 182-205
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Multimodal reading and creative writing through picturebooks in preservice teacher education
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• Resumen
  • español

    El uso del álbum ilustrado para el trabajo de la lectura multimodal en todos los niveles educativos es una práctica adecuada que se ajusta a los nuevos planteamientos educativos y desarrolla tanto la competencia comunicativa como la literaria. El objetivo de esta investigación es confirmar la utilidad del libro álbum a través de un Taller literario realizado con alumnado universitario del Grado de Maestro en Educación Primaria, creando textos a partir deLa Ola de Suzy Lee. Se parte de un diseño cuasiexperimental sobre una muestra no probabilística de 114 estudiantes, con datos recogidos antes y después de la intervención, con la primera sección de un formulario inicial validado de 17 ítems sobre el álbum y las relaciones entre texto e ilustración. Estos datos se amplían en la segunda recogida con otra sección de 5 ítems sobre la percepción del alumnado sobre en qué etapa consideran más conveniente el empleo en el aula de estos libros, los álbumes sin palabras y las diferentes relaciones entre texto e imagen (redundancia, complementariedad y contradicción). En los resultados del análisis cuantitativo la varianza para medidas repetidas ha mostrado diferencias estadísticamente significativas (p < .01) en los diecisiete ítems analizados y un tamaño del efecto elevado en aquellos relacionados con el reconocimiento de sus elementos comunicativos y la importancia en la formación docente. Además, se incluye el análisis cualitativo de los relatos realizados para completar el álbum sin palabras, uno antes del taller y otro posterior, para confirmar que además estos últimos tienen mayor creatividad y aprovechan mejor las características del álbum. Se concluye confirmando la utilidad del álbum para el desarrollo de las competencias comunicativa y literaria, proponiendo la aplicación de estos talleres en las etapas escolares para confirmar la importancia de la creatividad y la lectura multimodal

  • English

    The use of the picturebooks for multimodal reading work at all educational levels is an appropriate practice that adjusts to the new educational approaches and develops communicative and literary competence. The objective of this research is to confirm the usefulness of the picturebooks through a literary workshop carried out with university students on the Degree in Primary Education, creating texts based on Suzy Lee’s Wa v e. It is based on a quasi-experimental design on a non-probabilistic sample of 114 students, with data collected before and after the intervention, with the first section of a validated initial form of 17 items about picturebooks and the relationships between text and illustration. These data are expanded in the second collection with other section of 5 items on the students’ perception of at what stage they consider the use of these books more convenient in the classroom, the silent picturebooks and the different relationships between text and image (redundancy, complementarity and contradiction). In the results of the quantitative analysis, the variance for repeated measures has shown statistically significant differences (p < .01) in the seventeen items analyzed and a high effect size in those related to the recognition of its communicative elements and the importance in teacher training. The qualitative analysis of the stories made to complete the wordless picturebook is included, one before the workshop and another after, to confirm that the latter also have greater creativity and take better advantage of the characteristics of the picturebooks. It concludes by confirming the usefulness of the picturebooks for the development of communicative and literary skills, proposing the application of these workshops in school stages to confirm the importance of creativity and multimodal reading