Superación profesional de los profesores de logofonoaudiología en el tratamiento de alteraciones del comportamiento agresivo

• Autores: Rolando Rodríguez Puga, Wilfredo Antonio Castañeda Torres, Iván Ramos Gutiérrez, Ángel Luis Gómez Cardoso
• Localización: Revista cubana de medicina, ISSN-e 1561-302X, ISSN 0034-7523, Nº. 63, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Professional Improvement of Speech Therapy Teachers in the Treatment of Aggressive Behavior Disorders
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    RESUMEN Introducción: La formación en el campo de la logofonoaudiología se realiza a partir de los modelos educativo y asistencial que convergen en la atención integrada mediante la prevención, el diagnóstico y el tratamiento. Objetivo: Analizar lo referente al proceso de superación profesional de los profesores de logofonoaudiología en el tratamiento de alteraciones del comportamiento agresivo. Métodos: Se efectuó una revisión de literatura científica en la Facultad de Tecnología de la Salud adscripta a la Universidad de Ciencias Médicas de Camagüey durante el período de enero a mayo de 2023. Fueron consultados artículos en las bases de datos Scopus, SciELO y DOAJ. En consecuencia, se utilizaron los descriptores: formación profesional, logopedia, fonoaudiología y comportamiento agresivo. Se consideraron artículos originales y revisiones publicadas en los últimos 5 años, de estos 30 cumplieron con los criterios de selección. Resultados: La superación profesional del personal docente es un elemento vital para el proceso pedagógico en general. El profesor de logofonoaudiología debe poseer conocimientos sólidos en lo que respecta a las alteraciones que asiste, incluidas las del comportamiento agresivo debido a la creciente incidencia. En este aspecto, disímiles profesionales trabajan por implementar medidas y programas encaminados a atenuar sus manifestaciones. Conclusiones: Para el logro de una superación profesional fidedigna en los profesores de la carrera de logofoaudiología es imprescindible reflexionar sobre qué modelos actuales tomar en relación con las necesidades e intereses de los involucrados y modificar los modelos tradicionales en favor de asegurar el desempeño que se corresponda con la labor que realizan.

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    ABSTRACT Introduction: Training in the field of speech therapy is carried out based on educational and care models that converge in comprehensive care through prevention, diagnosis and treatment. Objective: To analyze the professional development process of speech therapy teachers in the treatment of aggressive behavior disorders. Methods: A review of scientific literature was carried out at the Faculty of Health Technology attached to the University of Medical Sciences in Camagüey, from January to May 2023. Articles were consulted in Scopus, SciELO and DOAJ databases. Consequently, the descriptors vocational training, speech therapy, speech therapy and aggressive behavior were used. Original articles and reviews published in the last 5 years were considered, and thirty 30 of them met the selection. Results: The professional development of teaching staff is a vital element for the pedagogical process in general. The speech therapy teachers must have solid knowledge regarding the alterations they treat, including aggressive behavior due to the increasing incidence. In this regard, different professionals are working to implement measures and programs aimed at mitigating its manifestations. Conclusions: Attaining reliable professional improvement in speech therapy career teachers, it is essential to reflect on what current models to adopt in relation to the needs and interests of those involved and to modify traditional models in favor of ensuring corresponding performance with the work they do.