Vinculación histórica entre la instrucción de las niñas y la formación de las maestras

• Vázquez Domínguez, Carmen ^[1]
  1. [1] Universidad de Cádiz

     Universidad de Cádiz

     Cádiz, España

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 10, 6, 2025 (Ejemplar dedicado a: Miscelánea)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Historical link between the education of girls and the training of teachers
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    Introducción: En el presente trabajo se realiza un recorrido histórico que intenta evidenciar la forma de proceder de los poderes públicos, como reflejo e intereses de la sociedad decimonónica española en la educación de las niñas y la formación de las maestras. Metodología: A través de análisis bibliográfico se realiza un recorrido a lo largo de un siglo fundamental para la formación femenina. La educación de las niñas en España estuvo condicionada por las expectativas de género y los roles tradicionales asignados a las mujeres. Durante este período de tiempo, las niñas y las jóvenes se enfrentaron a barreras y discriminación que limitaban su acceso a la educación y las relegaban a roles domésticos y de cuidado. Discusión: Sin embargo, la formación de maestras desempeñó un papel fundamental en el impulso de la educación de las primeras, pues, a medida que se va reconociendo la importancia de brindar oportunidades educativas a las niñas, se van estableciendo instituciones especializadas en formar a las jóvenes en la profesión docente. Conclusión: Las maestras fueron fundamentales para el avance de la educación de las niñas, no solo en su dimensión práctica, también en la legislación educativa.

  • English

    Introduction: In the present work a historical journey is carried out that tries to demonstrate the way of proceeding the public powers, as a reflection and interests of the Spanish nineteenth-century society in the education of girls and the training of teachers. Methodology: Through bibliographic analysis, a journey is made through a fundamental century for women's education. Girls' education in Spain was conditioned by gender expectations and the traditional roles assigned to women. During these periods of time, girls and young women faced barriers and discrimination that limited their access to education and relegated them to domestic and caregiving roles. Discussion: However, on the other hand, the training of female teachers played a fundamental role in promoting the education of the former, since, as the importance of providing educational opportunities to girls is recognized, specialized institutions are being established to train young women in the teaching profession. Conclusion: The teachers were fundamental for the advancement of girls' education despite her intention to maintain stereotypes through education, but also in educational legislation.