La estrategia de Educación a Distancia Aprendo en Casa

• Autores: Elizabeth Albarracín
• Localización: Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación. Ensayos, ISSN-e 1853-3523, ISSN 1668-0227, Nº. 240, 2024 (Ejemplar dedicado a: Arte y comunicación: Formación, investigación y difusión del conocimiento en Artes y Diseño), págs. 17-25
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La estrategia es un término hoy en día, usado en muchos espacios organizacionales, según Mintzberg, Ahlstrand y Lampel (2003). En el caso peruano la educación pública primaria y secundaria tuvo que salir en cuestión de un par de semanas del molde presencial a un modelo de educación a distancia que involucró varios medios: radio, televisión y plataforma web. Así, es como surge la estrategia educativa a distancia Aprendo en Casa como respuesta temporal ante la necesidad de garantizar el funcionamiento del servicio educativo en el marco de la emergencia sanitaria por el COVID-19. Sin embargo, ante la prolongación de la pandemia y la imposibilidad de retornar en el corto plazo a la presencialidad en las instituciones educativas del país, se convierte en la estrategia principal para garantizar a los estudiantes peruanos la continuidad en el desarrollo de sus aprendizajes (MINEDU, 2021). Considerando las diversas y desiguales circunstancias en las que se desenvuelven familias, estudiantes, docentes y demás sectores que interactúan para el funcionamiento de la estrategia a distancia Aprendo en Casa, así como las diferencias sustantivas entre los medios virtuales, televisivos y radiales. Dada la alta diversidad y las desiguales condiciones, las experiencias propuestas y las expectativas depositadas en ellas se deben implementar de manera flexible, adecuándose al escenario que se configura en cada caso. Por lo comentado anteriormente, el objetivo de estudio es identificar los sentidos que se construyeron en la estrategia a distancia “Äprendo en Casa” dentro del diseño y sus canales de comunicación en las piezas de diseño y audiovisuales, como estos presentan gramáticas de reconocimiento de la diversidad cultural para los docentes y estudiantes de todo el Perú.

  • English

    Strategy is a term today, used in many organizational spaces, according to Mintzberg, Ahlstrand and Lampel (2003). In the Peruvian case, primary and secondary public education had to leave the face-to-face mold in a matter of a couple of weeks to a distance education model that involved several media: radio, television and web platform. This is how the distance educational strategy Aprendo en Casa emerged as a temporary response to the need to guarantee the functioning of the educational service within the framework of the COVID-19 health emergency. However, given the prolongation of the pandemic and the impossibility of returning in-person in the country’s educational institutions in the short term, it becomes the main strategy to guarantee Peruvian students continuity in the development of their learning (MINEDU, 2021). Considering the diverse and unequal circumstances in which families, students, teachers and other sectors that interact for the operation of the distance strategy I Learn at Home operate, as well as the substantive differences between virtual, television and radio media. Given the high diversity and unequal conditions, the proposed experiences and the expectations placed on them must be implemented flexibly, adapting to the scenario that is configured in each case. As mentioned above, the objective of the study is to identify the meanings that were built in the distance strategy “I learn at Home” within the design and its communication channels in the design and audiovisual pieces, how these present grammars of recognition of the cultural diversity for teachers and students from all over Peru.

  • português

    Estratégia é um termo hoje utilizado em diversos espaços organizacionais, segundo Mintzberg, Ahlstrand e Lampel (2003). No caso peruano, a educação pública primária e secundária teve que sair do modelo presencial em questão de algumas semanas para um modelo de educação a distância que envolvia vários meios de comunicação: rádio, televisão e plataforma web. Foi assim que surgiu a estratégia educativa a distância Aprendo em Casa, como resposta temporária à necessidade de garantir o funcionamento do serviço educativo no âmbito da emergência sanitária da COVID-19. Porém, dado o prolongamento da pandemia e a impossibilidade de retorno presencial nas instituições de ensino do país no curto prazo, torna-se a principal estratégia para garantir aos estudantes peruanos a continuidade no desenvolvimento de sua aprendizagem (MINEDU, 2021). Considerando as circunstâncias diversas e desiguais em que operam famílias, alunos, professores e demais setores que interagem para o funcionamento da estratégia a distância Aprendo em Casa, bem como as diferenças substantivas entre meios virtuais, televisivos e radiofônicos. Dada a elevada diversidade e as condições desiguais, as experiências propostas e as expectativas nelas depositadas devem ser implementadas de forma flexível, adaptando-se ao cenário que se configura em cada caso. Como mencionado acima o objetivo do estudo é identificar os significados que foram construídos na estratégia a distância Äprendo en Casa dentro do design e seus canais de comunicação nas peças de design e audiovisuais como estas apresentam gramáticas de reconhecimento da diversidade cultural para professores e estudantes em todo o Peru.