La Praxis Discursiva del Médico Docente: Interacción de dos Intersubjetividades

• Granado D., Milena A ^[1] ; Hernández B., Mirdza F ^[1] ; Molina Boscán, Nancy ^[1]
  1. [1] Universidad de Carabobo

     Universidad de Carabobo

     Venezuela

     
• Localización: Educare, ISSN-e 2244-7296, ISSN 1316-6212, Vol. 28, Nº. 1, 2024, págs. 4-30
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The medical professor discursive practice: Interaction of two intersubjectivity
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  • español

    La praxis discursiva del profesor universitario y médico constituye un elemento clave a ser explorado desde la interacción y la intersubjetividad de dos subjetividades, la del médico y la del docente, en un mismo sujeto. El propósito fue generar una aproximación teórica para comprender la interacción en las intersubjetividades del médico docente, desde su praxis discursiva. Las teorías que sirvieron como marco de referencia fueron la teoría social de Alfred Schütz y la teoría comunicativa de Jürgen Habermas. El método del presente estudio correspondió a la Teoría Fundamentada (Grounded Theory), propuesta por Glaser y Strauss (1967). Las voces y haceres de los participantes, estuvieron conformadas por: 03 mujeres y 02 hombres en edades entre 25 y 65 años de edad, con diferentes especialidades. Los hallazgos interpretan al médico docente como una subjetividad interactuando en dos subjetividades que le caracterizan e identifican en un solo SER, manifestadas en el quehacer educativo.

  • English

    The University Professor and medical Discursive Practice is a key element to be explored from the interaction of two subjectivity: the medical and the professor in one individual. The purpose of this study was a theoretically approach to the intersubjective interaction of the medical professor from discursive practice. The theories that provided the theoretical framework were the social theory of Alfred Schütz and Jürgen Habermas communication theory.The method was The Grounded Theory by Glaser and Strauss (1967). The voices and know-hows of subjects from this research in their teaching roles were represented by 03 females and 02 males between 25 y 65 years old, with different specialties.The findings allowed the interpretation of medical professor of as a subjectivity interacting in two subjectivities that characterize and identify himself in a single Being. These subjectivities are engaged and complement each other through the social actions demonstrated in the educational task.