La lengua no es solo un código: los docentes de español como mediadores interculturales en las universidades portuguesas

• Autores: Beatriz Moriano Moriano
• Localización: Revista de Recursos para el Aula de Español: investigación y enseñanza, ISSN-e 2792-5897, Vol. 4, Nº. 1, 2024, págs. 8-30
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Language is not just a code: Spanish Language teachers as intercultural mediators in Portuguese universities
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    La investigación que aquí se presenta pretende analizar las perspectivas sobre la función mediadora de los profesores de español como lengua extranjera (ELE) en las universidades portuguesas. En particular, persigue los siguientes objetivos: i) examinar cómo percibe el docente su papel en relación con los aspectos culturales; ii) conocer qué prácticas interculturales se fomentan en el aula y qué documentos de referencia las orientan; y iii) comprobar si se afirman la consciencia del plurilingüismo y de la diversidad cultural como fenómenos inherentes a las sociedades contemporáneas. Tras un análisis cualitativo de datos obtenidos mediante cuestionario, ofrecemos una síntesis de los resultados enmarcados en el ámbito de la educación intercultural. Como principales conclusiones, las respuestas que emergen indican que los docentes de ELE en Portugal adoptan una visión eminentemente activa e integradora de los aspectos culturales, rechazan una perspectiva esencialista de la cultura y consideran que el enfoque intercultural es necesario en las aulas del siglo XXI, si bien resulta problemático en la práctica debido a diversos factores.

  • English

    The research presented here aims to analyze the perspectives on the mediating role of Spanish language teachers in Portuguese universities. In particular, it pursues the following objectives: i) to examine how teachers perceive their role in relation to cultural aspects; ii) to know what intercultural practices are encouraged in the classroom and which official documents guide them; iii) to verify whether the awareness of plurilingualism and cultural diversity are affirmed as phenomena inherent in contemporary societies. After a qualitative analysis of data obtained through a questionnaire, we offer a synthesis of the results framed in the field of intercultural education. As main conclusions, the answers that emerge indicate that Spanish language teachers in Portugal adopt an eminently active and integrating vision of cultural aspects, reject an essentialist perspective of culture and consider that the intercultural approach is necessary in the classrooms of the 21st century, although it is problematic in its practical application due to multiple factors.