"Historia de las civilizaciones". El orientalismo infantil en los años sesenta

• Cabrera, Ezequiel ^[1]
  1. [1] Universidad de Buenos Aires

     Universidad de Buenos Aires

     Argentina

     
• Localización: Anuario de la Escuela de Historia Virtual, ISSN 1853-7049, Vol. 15, Nº. 26, 2024, págs. 48-74
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • “History of Civilization”. The orientalism in the Infant Culture at 1960’s
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este artículo es analizar las representaciones orientalistas dentro del álbum de figuritas “Historia de las civilizaciones” de la revista Anteojito de la editorial Julio Korn S.A. en tanto artefacto orientalista didáctico-pedagógico. Durante los años sesenta, este logró una llegada inusitada mediante estrategias de marketing, destacadas ilustraciones y una narrativa histórica novedosa hasta su sorpresiva cancelación. Se propone el término orientalismo infantil, ya no bajo su visión tradicional en tanto discurso abyecto y subalternizador, sino como un dispositivo pedagógico y masivo capaz de enseñar valores cívicos y morales que se creen necesarios para estas infancias dinámicas y activas. El Oriente culturiza, enseña, educa, ejemplifica y resignifica, cuando se convierte en transmisor de enseñanzas morales y conocimientos cívicos para niños y niñas, pero también funciona como artefacto lúdico, coleccionable y canjeable, es decir, consumible.

  • English

    The purpose of this article is to analyze the orientalist representations in the figurine album “History of Civilizations” of Anteojito magazine, published by Julio Korn S.A. as a didactic-pedagogical orientalist artifact. During the sixties, it achieved an unusual arrival through marketing strategies, outstanding illustrations and a novel historical narrative until its surprising cancellation. The term children's orientalism is proposed, no longer under its traditional vision as an abject and subalternizing discourse, but as a pedagogical and massive device capable of teaching civic and moral values that were believed necessary for these dynamic and active childhoods. The Orient culturizes, teaches, educates, exemplifies and resignifies as a transmitter of moral teachings and civic knowledge for children, but it also functions as a playful, collectible and exchangeable artifact, that is to say, consumable.