Políticas públicas para la continuidad de la educación rural chilena en crisis sanitaria global

• Norman Garrido Cabezas ^[1] ; Pamela Zapata Sepúlveda ^[1] ; Constanza López López ^[1] ; Pablo Espinoza Concha ^[1]
  1. [1] Universidad de Tarapacá

     Universidad de Tarapacá

     Arica, Chile

     
• Localización: Interciencia: Revista de ciencia y tecnología de América, ISSN 0378-1844, Vol. 49, Nº. 12, 2024, págs. 719-726
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Políticas públicas para a continuidade da educação rural chilena numa crise sanitária mundial
  • Public policies for the continuity of chilean rural education in a global health crisis
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• Resumen
  • español

    En Chile, como en el mundo, la pandemia provocada por el Covid-19 generó importantes desafíos para la continuidad de la educación en contextos inciertos. De acuerdo con estudios previos, la educación rural chilena presentaba indicadores que reflejaban un importante déficit de institucionalidad dedicada al mejoramiento y al desarrollo integral de la educación impartida en ese tipo de escuelas en todo el país. Esta investigación analiza la documentación publicada en los sitios web de los Ministerios de Educación (MINEDUC) y de Agricultura (MINAGRI) de Chile, la cual constituye el corpus textual de la política pública, con el fin de identificar las propuestas y las medidas impulsadas por la autoridad gubernamental durante la crisis sanitaria dirigidas hacia la educación rural. Los resultados permiten identificar las medidas, la caracterización, las dificultades de implementación y los actores involucrados en el mejoramiento y el desarrollo de los espacios educativos formales en la ruralidad del país. Se puede constatar que, a pesar de las lecciones que impartió el contexto de crisis para la continuidad de los procesos educativos, con especial énfasis en los sectores rurales, persiste un tratamiento inadecuado, contrario a las necesidades socioterritoriales y estructurales de las escuelas rurales, que las marginaliza en el escenario estatal sobre educación. La constatación de este déficit de política pública pertinente a este sector educativo motiva una crítica fundamentada que exige un mayor involucramiento del Estado de Chile con estas escuelas.

  • English

    In Chile, as in the rest of the world, the pandemic caused by Covid-19 generated significant challenges for the continuity of education in uncertain contexts. According to previous studies, rural education in Chile had pre-pandemic indicators that reflected a significant deficit in institutional support for the improvement and comprehensive development of education in rural schools across the country. This research analyzes the documentation published on the websites of the Ministry of Education (MINEDUC) and the Ministry of Agriculture (MINAGRI) of Chile, which constitutes the textual corpus of public policy, aimed at identifying the proposals and measures promoted by the government during the health crisis targeted at rural education. The results allow for the identification of the measures, their characterization, implementation difficulties, and the involved actors in the improvement and development of formal educational spaces in rural areas of the country. It can be observed that, despite the lessons learned from the crisis context regarding the continuity of educational processes, with a special focus on rural sectors, there persists an inadequate treatment, contrary to the socioterritorial and structural needs of rural schools, which marginalizes them within the state's education agenda. The identification of this deficit in public policy relevant to this educational sector drives a well-founded critique that demands greater involvement from the Chilean State with these schools.

  • português

    No Chile, assim como no resto do mundo, a pandemia causada pela Covid-19 gerou desafios significativos para a continuidade da educação em contextos incertos. De acordo com estudos anteriores, a educação rural no Chile apresentava indicadores pré-pandemia que refletiam um déficit significativo de institucionalidade voltada para a melhoria e o desenvolvimento integral da educação nas escolas rurais em todo o país. Esta pesquisa analisa a documentação publicada nos sites dos Ministérios da Educação (MINEDUC) e da Agricultura (MINAGRI) do Chile, a qual constitui o corpus textual da política pública, com o objetivo de identificar as propostas e as medidas impulsionadas pelo governo durante a crise sanitária direcionadas à educação rural. Os resultados permitem identificar as medidas, a caracterização, as dificuldades de implementação e os atores envolvidos no aprimoramento e desenvolvimento dos espaços educativos formais nas áreas rurais do país. Pode-se observar que, apesar das lições aprendidas com o contexto de crise para a continuidade dos processos educativos, com ênfase especial nos setores rurais, persiste um tratamento inadequado, contrário às necessidades socioterritoriais e estruturais das escolas rurais, que as marginaliza dentro da agenda educacional do Estado. A constatação desse déficit de política pública pertinente a este setor educacional gera uma crítica fundamentada que exige maior envolvimento do Estado chileno com essas escolas.