Experimentación Cualitativa: Alternativa para Dinamizar Procesos Argumentativos y Construcción de Conocimiento Científico Escolar en Primaria

• Autores: Diana María Rodríguez Ramírez, Dr. Ángel Romero Chacón
• Localización: Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias: Góndola, Ens Aprend Cienc, ISSN-e 2346-4712, Vol. 18, Nº. Extra 2 (Número Especial), 2023, págs. 290-301
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Qualitative Experimentation: Alternative to Enhance Argumentation Processes and Construction of Scientific Knowledge in Primary Schools
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• Resumen
  • español

    El presente artículo de investigación presenta un análisis sobre cómo la experimentación cualitativa guiada y exploratoria se constituye en una alternativa valiosa para dinamizar procesos argumentativos y la construcción de conocimiento científico escolar. Se enmarcó en la línea de estudio observacional, utilizando como perspectiva el estudio de caso intrínseco. Como principales resultados se destaca que la manipulación de los instrumentos de medida construidos por los participantes, la sistematización, discusión y análisis de sus observaciones al interior de grupos académicos y finalmente la relación que establecieron con referentes conceptuales, fueron piezas claves para la comprensión del fenómeno y producción de argumentos amparados en modelos propios de las ciencias.

  • English

    This research article presents an analysis of how guided and exploratory qualitative experimentation constitutes a valuable alternative to stimulate argumentative processes and the construction of school scientific knowledge. It was framed in the line of observational study, using the intrinsic case study as a perspective. As main results, it is highlighted that the manipulation of the measurement instruments built by the participants, the systematization, discussion and analysis of their observations within academic groups and finally the relationship they established with conceptual referents, were key pieces for the understanding of the phenomenon. and production of arguments based on models of the sciences.