Experiencias sobre Fenómenos Astronómicos en la Escuela por medio de Historietas y la Escritura

• Autores: Gloria Patricia Romero Osma, Marleny Tarquino Cabra
• Localización: Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias: Góndola, Ens Aprend Cienc, ISSN-e 2346-4712, Vol. 18, Nº. Extra 2 (Número Especial), 2023, págs. 92-106
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Experiences on Astronomical Phenomena in School Through Comics and Writing
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• Resumen
  • español

    En este artículo se presenta una secuencia de actividades en torno a los fenómenos astronómicos denominados “Los Eclipses” y “Las Fases de la Luna”. Dicha secuencia es producto de la sistematización y reflexión de prácticas de enseñanza llevadas a cabo en el seno del club de astronomía RFKOSMOS de un colegio público ubicado en la ciudad de Bogotá. Entonces, de un cúmulo de experiencias del club a lo largo de 16 años, se seleccionaron las asociadas a los eclipses y las fases de la Luna, las cuales se convirtieron en insumos para crear dos historietas, una propuesta de instrumentos de observación y un protocolo de escritura. En primer lugar, en cuanto a las historietas, se narran dos situaciones cercanas a la realidad de los estudiantes, estas son acompañadas de una secuencia de preguntas que pretenden fomentar la reflexión, la discusión y el análisis. En segundo lugar, se presenta una propuesta para diseñar instrumentos sencillos y prácticos compuesta por una descripción textual basada en tres consignas referenciales para los profesores, a saber, ¿Cómo construirlo?, ¿Cómo usarlo?, ¿Qué fenómenos se pueden observar y/o recrear? En tercer lugar, se propone un protocolo para incentivar la escritura epistémica en áreas no lingüísticas, el cual surge producto de la participación de las autoras en una comunidad de práctica escritural interdisciplinar. Como resultados preliminares, es conveniente mencionar el material didáctico puesto a servicio de otros colegas interesados en incentivar la enseñanza-aprendizaje de la astronomía y la resignificación de la escritura en pro del aprendizaje de la física y la astronomía. Finalmente, se señala la relevancia que tiene para el aprendizaje situar fenómenos astronómicos en las realidades de los estudiantes y la importancia de fomentar prácticas escriturales que trasciendan la dimensión evaluativa, y, hagan de la escritura un ejercicio reflexivo, consciente y real.

  • English

    In this article we present a sequence of activities, around astronomical phenomena, titled “Eclipses” and “Phases of the Moon”. Said sequence is a product of the systematization and reflection on teaching practices carried within the RFKOSMOS astronomy club, in a public school located in Bogotá, Colombia. Thus, from a cluster of teaching experiences in the club throughout 16 years, we selected some of them associated to eclipses and Moon phases, which were then transformed into inputs to create two comic strips, a proposal for observation instruments and writing protocol. First, regarding the comic strips, we narrate two situations that can be close to the reality of the students and are accompanied by a sequence of questions intended to encourage reflection, discussion, and analysis. Secondly, we present a proposal for designing simple and practical instruments consisting of a textual description based on three instructions that can be used as a reference by teachers, namely, how to build it up? How to use it? and What phenomena can be observed and/or recreated? Thirdly, we propose a protocol to encourage epistemic writing in non-linguistic areas, which arises as a result of the authors’ participation in an interdisciplinary scriptural practice community. As preliminary results, is convenient to mention the didactic material placed at the service of other colleagues interested in stimulating teaching-learning astronomy and the resignification of writing in favor of learning physics and astronomy. Finally, we point out the relevance it has for learning to place astronomical phenomena in the realities of students and the importance of foment writing practices that transcend the evaluative dimension and make writing a thoughtful, conscious, and real exercise.