Gestión educativa basada en evidencias para la mejora escolar

• Villarroel-Henríquez, Verónica ^[1] ; Gallardo-Aguayo, Consuelo ^[1]
  1. [1] Universidad del Desarrollo

     Universidad del Desarrollo

     Santiago, Chile

     
• Localización: Estudios pedagógicos, ISSN-e 0718-0705, ISSN 0718-0705, Vol. 50, Nº. 2, 2024, págs. 319-341
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Evidence-based educational management for school improvement
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• Resumen
  • español

    Esta investigación buscó profundizar en la gestión y uso de datos para la mejora educativa en establecimientos educacionales de la provincia de Concepción. A través de un enfoque cuantitativo exploratorio, se aplicó un cuestionario a 38 directivos escolares, buscando identificar fortalezas, debilidades y oportunidades. Los resultados mostraron que más del 80% valoran y están familiarizados con datos internos y externos que facilitan la gestión educativa, lo que es una fortaleza. Por otra parte, los directivos de colegios científico-humanistas resultan más entendidos en estos procesos, en comparación a los de otras modalidades educativas. Las debilidades se relacionan con limitaciones a nivel de competencias profesionales para la sistematización, análisis y posterior empleo de la información recopilada para la toma de decisiones y el monitoreo de la gestión educativa. Se concluye sobre la necesidad de entregar recursos y capacitación para la instalación de una cultura para la gestión educativa basada en evidencias.

  • English

    This research aims to delve into the management and use of data for educational improvement in educational establishments in the province of Concepción. Through an exploratory quantitative approach, a questionnaire was applied to 38 school directors, seeking to identify strengths, weaknesses and opportunities. The results showed that more than 80% value and know internal and external data that facilitate educational management, which is a strength. On the other hand, the directors of the scientific-humanistic schools are more knowledgeable about these processes, compared to those of other educational modalities. The weaknesses are related to limitations at the level of professional skills for the systematization, analysis and subsequent use of the information collected for decision-making and monitoring of educational management. It concludes on the need to provide resources and training for the installation of a culture of educational management based on evidence.