Descifrando la inclusión digital: Exploración de su relación con la alfabetización digital y otras variables conexas

• Buch Gómez, Ingrid Lucrecia ^[1]
  1. [1] Universidad de San Carlos de Guatemala

     Universidad de San Carlos de Guatemala

     Guatemala

     
• Localización: Revista Científica Internacional, ISSN-e 2708-8103, Vol. 7, Nº. 1 (Octubre), 2024 (Ejemplar dedicado a: Revista Científica Internacional), págs. 269-286
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Deciphering digital inclusion: Exploring its relationship with digital literacy and other related variables
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    PROBLEMA:  en la era digital actual, la alfabetización digital es clave para la participación en la sociedad y la educación, por lo que en este estudio se explora cómo la alfabetización digital y variables afines, se relacionan con la inclusión digital. OBJETIVO: establecer la relación entre la alfabetización digital y otras variables conexas con la inclusión digital de un grupo de estudiantes a nivel de maestría. MÉTODO: se desarrolló en el marco del paradigma pospositivista y enfoque cuantitativo, empleándose el diseño correlacional, de alcance transversal no experimental. Como instrumento se usó una encuesta aplicada a través de un cuestionario en línea. La muestra consistió en 35 estudiantes universitarios seleccionados mediante un muestreo no probabilístico voluntario. RESULTADOS: en el modelo final resultaron ser significativas a un alfa de 5% las variables: número de capacitaciones sobre TIC (finalizadas) de menos de cuarenta horas, conocimiento de delitos informáticos, conocimiento de protocolos de seguridad y alfabetización digital, con un coeficiente de correlación de R=0.843, R2=0.711 y R2-ajustado=0.673. En promedio el índice de inclusión digital fue de 0.46, con 0.48 para mujeres y 0.45 para hombres, para el índice de alfabetización digital, 0.45, descendiendo ligeramente a 0.44 en mujeres y manteniéndose en 0.45 en hombres, respecto a la competencia digital fue de 0.41, con 0.40 para el uso y 0.43 para el conocimiento. CONCLUSIÓN: la alfabetización digital está directamente relacionada con la inclusión digital; su coeficiente β4=0.152 resultó ser significativa al 5%, lo que indica que un cambio en una unidad de alfabetización digital produce un cambio proporcional de 0.152 unidades en la Inclusión Digital, lo que sugiere que a un mayor nivel de alfabetización digital entre los estudiantes se relaciona positivamente con un mayor nivel de inclusión digital

  • English

    PROBLEM: In today's digital age, digital literacy is key to participation in society and education. This study explores how digital literacy and related variables are connected to digital inclusion. OBJECTIVE: To establish the relationship between digital literacy and other related variables with the digital inclusion of a group of master’s level students. METHOD: The study was conducted within the postpositivist paradigm and a quantitative approach, using a correlational, cross-sectional, non-experimental design. An online survey was used as the data collection instrument, and the sample consisted of 35 university students selected through non-probabilistic voluntary sampling. RESULTS: In the final model, the following variables were significant at an alpha level of 5%: number of completed ICT trainings of less than forty hours, knowledge of cybercrimes, knowledge of security protocols, and Digital Literacy, with a correlation coefficient of R=0.843, R²=0.711, and adjusted R²=0.673. The average Digital Inclusion index was 0.46, with 0.48 for women and 0.45 for men. The Digital Literacy index averaged 0.45, decreasing slightly to 0.44 for women and remaining at 0.45 for men. Regarding digital competence, the overall average was 0.41, with 0.40 for usage and 0.43 for knowledge. CONCLUSION: digital literacy is directly related to digital inclusion, with a coefficient of β4=0.152, which was significant at the 5% level. This indicates that a one-unit change in digital literacy results in a proportional change of 0.152 units in digital inclusion, suggesting that a higher level of digital literacy among students is positively associated with a higher level of digital inclusion.