La tutoría entre pares en la formación de competencias investigativas de estudiantes universitarios: un estudio de caso

• Gamboa Sánchez, Beatriz ^[1] ; Arroyo Morales, Massiel ^[1] ; Quesada Valverde, Jessica ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional. San José, Costa Rica
• Localización: Región Científica, ISSN-e 2954-6168, Vol. 4, Nº. 1, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Peer tutoring in the training for investigation competencies development in university students: a case study
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• Resumen
  • español

    El desarrollo de competencias investigativas es esencial en la educación superior, pero suele ser un reto para los estudiantes, por lo que es necesario buscar estrategias que apoyen la enseñanza y el aprendizaje de la investigación. Por ello, se creó un proyecto de docencia que incorpora las tutorías entre pares como apoyo a la formación investigativa en una universidad pública en la Región Brunca de Costa Rica. Este estudio de caso cualitativo buscó comprender cómo el proyecto ha contribuido en esta labor, cómo los docentes y estudiantes perciben el apoyo y qué aspectos deben mejorarse. Se utilizaron entrevistas semi-estructuradas a profesores y estudiantes usuarios regulares del servicio que ofrece el proyecto y se usó el análisis temático para analizar la información. Los principales hallazgos indicaron que la búsqueda de fuentes confiables y la capacidad de expresión escrita son un reto para la población estudiantil. Se concluye que el apoyo ofrecido por medio de tutorías entre pares es valorado, ya que complementa la retroalimentación de los profesores. Los profesores y estudiantes sugirieron que haya más divulgación del proyecto y el alcance de su servicio.

  • English

    The development of research skills is essential in higher education. Still, it is a challenge for students, so it is necessary to find strategies that support the teaching and learning of research. Therefore, a teaching project was created incorporating peer tutoring to support research training at a public university in the Brunca Region of Costa Rica. This qualitative case study sought to understand how the project has contributed to this work, how teachers and students perceive the support, and what aspects need to be improved. Semi-structured interviews were used with teachers and students who are regular users of the service offered by the project, and thematic analysis was used to analyze the information. The main findings indicated that the search for reliable sources and the ability to express oneself in writing are a challenge for the student population. It is concluded that the support offered through peer tutoring is valued since it complements teacher feedback. Teachers and students suggested that there be more dissemination of the project and the scope of its service.