The impact of Service-Learning onPre-Service Physical Education Teachers

• Autores: Patricia Ayllón Salas
• Localización: RIDAS. Revista iberoamericana de aprendizaje servicio: Solidaridad, ciudadanía y educación, ISSN-e 2339-9341, Nº. 18, 2024, págs. 182-200
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Impacto del aprendizaje-servicio en el profesorado de Educación Física en formación
  • Impacte de l’aprenentatge servei en el professorat d’Educació Física en formació
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El aprendizaje-servicio (ApS), un enfoque pedagógico que integra el aprendizaje académico con el servicio práctico a la comunidad, es una estrategia metodológica que fomenta un espectro de competencias esenciales que van desde los aspectos sociales y personales hasta los profesionales. El campo de la educación física es particularmente adecuado para la aplicación del aprendizaje-servicio, dada su gran cantidad de beneficios sociales como el fomento de la responsabilidad personal y social, la promoción de lainclusión y el cultivo de habilidades para la resolución de conflictos. En este sentido, la presente investigación pretende conocer el estado de la cuestión y extender la búsqueda de intervenciones de calidad hasta el año 2023, comprobando la evolución dela investigación sobre el ApS en los últimos 7 años. Consecuentemente, el objetivo principal de esta revisión sistemática es evaluar y sintetizar los resultados de las intervenciones en ApS implementadas a nivel universitario para profesorado de EducaciónFísica en formación. Para llevar a cabo esta revisión sistemática, se siguieron las directrices de expertos descritas en Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses. Los hallazgos de la revisión enfatizan el impacto positivo del ApS en el profesorado de Educación Física en formación. Sin embargo, el cuerpo de investigación existente también destaca la necesidad de mejorar la calidad de la investigación elevando los estándares de validez y fiabilidad para fortalecer la solidez de las evidencias

  • català

    L'aprenentatge servei (ApS), un enfocament pedagògic que integra l'aprenentatge acadèmic amb el servei pràctic a la comunitat,és una estratègia metodològica que fomenta un espectre de competències essencials que van des dels aspectes socials i personals fins als professionals. El camp de l'Educació Física és particularment adequat per a l'aplicació de l'aprenentatge servei, atesa la gran quantitat de beneficis socials com el foment de la responsabilitat personal i social, la promoció de la inclusió i el desenvolupamentd'habilitats per a la resolució de conflictes. En aquest sentit, aquesta investigació pretén conèixer l'estat de la qüestió i estendre la recerca d'intervencions de qualitat fins a l'any 2023, comprovant l'evolució de la investigació sobre l'ApS en els darrers 7 anys. Per això, l'objectiu principal d'aquesta revisió sistemàtica és avaluar i sintetitzar els resultats de les intervencions amb aprenentatge serveiimplementades a nivell universitari per a professors d'Educació Física en formació. Per dur a terme aquesta revisió sistemàtica, es van seguir les directrius d'experts descrites a Preferred Reporting Items per a Systematic Reviews and Meta-Analyses. Les troballes de la revisió emfatitzen l'impacte positiu del’ApSals professors d'Educació Física en formació. Així i tot, el cos de recerca existent també destaca la necessitat de millorar la qualitat de la recerca elevant els estàndards de validesa i fiabilitat per enfortir la solidesa de les evidències

  • English

    Service Learning (SL), a pedagogical approach that integrates academic learning with practical service to the community, is an important strategy for developing a range of essential skills, from social and personal to professional. The field of Physical Education is particularly suited to the application of SL, given its myriad social benefits, such as fostering personal and social responsibility, promoting inclusion and cultivating conflict resolution skills. In this sense, the present research aims to identify the state of the art and extend the search for quality interventions to the year 2023, checking whether SL research has improved in the last 7 years. Therefore, the primary objective of this systematic review is to evaluate and synthesise the resultsof SL interventions implemented at university level for pre-service physical education teachers. The expert guidelines outlined in the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses were followed to conduct this systematic review. The findings of the review highlight the positive impact of SL on pre-service physical education teachers. However, the existing body of research also highlights the need to improve the quality of research by raising standards of validity and reliability to strengthen the robustness of the evidence base