La habilidad de leer y escribir en los niños

• Dunia Lucía Barreiro Moreira ^[1] ; Margarita León García ^[1] ; María Fernanda Mera Cantos ^[1] ; Teresa de los Ángeles Toledo Rojas ^[1]
  1. [1] Universidad Laica Vicente Rocafuerte
• Localización: Nuevas tecnologías aplicadas a las ciencias, 2024, ISBN 9789942617118, págs. 112-120
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Children's Ability to Read and Write
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• Resumen
  • español

    El presente ensayo, producto de la primera tarea, revisión de la literatura, del Proyecto FEDUIC-ULVR – 23-81, denominado, Estrategias metodológicas para la enseñanza-aprendizaje de lalectoescritura en estudiantes del nivel básico elemental, explora el desarrollo de las habilidades delectura y escritura en los niños, destacando la complejidad de estos procesos que implican laintegración de capacidades cognitivas y lingüísticas. La metodología empleada fue la revisiónbibliográfica y el análisis de contenido. Mediante los métodos de análisis y síntesis, se analiza cómola lectura no solo se basa en la decodificación de palabras, sino también en la comprensión de susignificado dentro de un contexto, mientras que la escritura se presenta como un proceso deconstrucción de significado. Además, se abordan las etapas del desarrollo de la lectoescritura, desdela etapa prelectura hasta la lectura y escritura independiente, y se examinan las concienciaslingüísticas fundamentales en este proceso, como la fonológica, semántica, sintáctica y léxica.Finalmente, se discuten las estrategias metodológicas y métodos de enseñanza para facilitar elaprendizaje de la lectoescritura en edades tempranas.

  • English

    The present essay, a product of the literature review from the FEDU IC-ULVR – 23-81Project, titledMethodological Strategies for Teaching and Learning Literacy in Elementary-Level Students,explores the development of reading and writing skills in children, highlighting the complexity ofthese processes that involve the integration of cognitive and linguistic abilities. It analyzes howreading is not only based on word decoding but also on the comprehension of their meaning withina context, while writing is presented as a process of meaning construction. Furthermore, the stagesof literacy development are addressed, from the pre-reading stage to independent reading andwriting, and the fundamental linguistic awareness involved in this process, such as phonological,semantic, syntactic, and lexical awareness, are examined. Finally, methodological strategies andteaching methods to facilitate literacy learning at an early age are discussed.