Desarrollo profesional docente y práctica reflexiva en una unidad educativa pública de la ciudad del Coca

• Autores: Sandra de Jesús Barba Cardenas
• Localización: Revista Ciencia y Reflexión, ISSN 3045-5537, Vol. 4, Nº. 1, 2025, págs. 31-50
• Idioma: español
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  • El presente estudio tuvo como objetivo principal analizar la relación entre la práctica reflexiva y el desarrollo profesional docente en una unidad educativa pública de la ciudad del Coca, provincia de Orellana durante el periodo académico 2024-2025. Para ello se empleó el método deductivo correlacional con enfoque cuantitativo, alcance descriptivo y un diseño transversal. Para la recolección de datos, se aplicó la técnica de encuesta mediante un cuestionario estructurado basado en la propuesta de Porras (2020), como instrumento de investigación. Respecto a la población de estudio, se consideró a 45 docentes de la Unidad Educativa Pública de la Ciudad del Coca, de los cuales se tomó como muestra a 30 docentes. Los resultados revelaron que: las experiencias de práctica reflexiva de los docentes de una Unidad Educativa Pública de la Ciudad del Coca, se dividen en tres dimensiones: reflexión en la práctica, reflexión sobre la práctica y para la práctica. Respecto a la percepción docente sobre el desarrollo profesional, la dimensión de desarrollo técnico-pedagógico alcanzó un mayor en “siempre” en contraste con las dimensiones personal-social e institucional que obtuvieron porcentajes iguales en las opciones de “a veces” y “nunca”. Por consiguiente, la investigación evidenció una “correlación positiva alta”, entre la práctica reflexiva y el desarrollo profesional docente. A pesar de que el estudio presenta ciertas limitaciones, como el tamaño de la muestra y el enfoque en una institución, los resultados obtenidos destacan la importancia de implementar estrategias que impulsen la práctica reflexiva en los docentes para fortalecer el desarrollo profesional.