Valoración estudiantil de la filosofía en la educación media: un análisis en Barranquilla, Colombia

• Autores: Jussep Martínez Herrera, Isaac Nieto Mendoza, Luis Eugenio Ribón Pérez, Camilo Morón Castro
• Localización: Ciencia y Sociedad: República Dominicana, ISSN 0378-7680, ISSN-e 2613-8751, Vol. 49, Nº. 3, 2024, págs. 143-160
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Student evaluation of philosophy in secondary education: an analysis in Barranquilla, Colombia
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• Resumen
  • español

    La enseñanza de la filosofía en entornos educativos enfrenta desafíos desde la pedagogía hasta la integra-ción curricular. Este estudio cuantitativo y descriptivo transversal analizó las percepciones de 110 estudiantes de 11° grado en dos instituciones públicas de Barran-quilla. Mediante un cuestionario Likert de 15 preguntas y análisis con SPSS, se encontró una percepción posi-tiva del impacto de la filosofía en el desarrollo de habili-dades cognitivas y académicas. Con una media de 2.57 y mediana de 3.00, el 60% de los estudiantes valoró altamente cómo la filosofía contribuye al pensamiento crítico, la capacidad de análisis y la preparación para debates. Respecto a la relevancia y aplicación, con una media de 2.52 y mediana de 3.00, el 55.5% destacó su importancia para enfrentar problemas actuales. En cuanto a los efectos personales y sociales, la media de 2.52 y mediana de 3.00 reflejaron una apreciación posi-tiva, con un 55.5% reconociendo su impacto en el desarrollo personal y en un entorno de respeto. Aunque se valora el papel de la filosofía, la variabilidad en las respuestas sugiere la necesidad de enfoques pedagógicos más personalizados e innovadores que promuevan el pensamiento crítico desde edades tempranas.

  • English

    The teaching of philosophy in educational settings faces challenges ranging from pedagogy to curricular inte-gration. This quantitative and cross-sectional descrip-tive study analyzed the perceptions of 110 11th-grade students in two public institutions in Barranquilla. Using a 15-question Likert scale questionnaire and SPSS anal-ysis, a positive perception of the impact of philosophy on cognitive and academic skills development was found. With a mean of 2.57 and a median of 3.00, 60% of the students highly valued how philosophy contributes to critical thinking, analytical ability, and debate prepara-tion. Regarding relevance and application, with a mean of 2.52 and a median of 3.00, 55.5% highlighted its impor-tance in addressing current issues. Concerning personal and social effects, the mean of 2.52 and the median of 3.00 reflected a positive appreciation, with 55.5% recognizing its impact on personal development and a respectful environment. Although the role of philosophy is valued, the variability in responses suggests the need for more personalized and innovative pedagogical approaches that promote critical thinking from an early age.