Plataforma virtual Jimdo para el aprendizaje de Química Orgánica

• Orrego Riofrío, Monserrat Catalina ^[1] ; Aimacaña Pinduisaca, Carlos Jesús ^[1] ; Urquizo Cruz, Elena Patricia ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Chimborazo

     Universidad Nacional de Chimborazo

     Riobamba, Ecuador

     
• Localización: Esprint Investigación, ISSN-e 2960-8317, Vol. 3, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Esprint Investigación Vol. 3 Nº. 2), págs. 37-46
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Jimdo virtual platform for learning Organic Chemistry
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• Resumen
  • español

    En la actualidad el uso de las plataformas virtuales permite que los estudiantes de forma autónoma adquieran un aprendizaje personalizado. El objetivo de la investigación fue utilizar la plataforma virtual Jimdo como recurso de aprendizaje de Química Orgánica con estudiantes de sexto semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología de la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. Se asumió un enfoque cuantitativo con un diseño cuasi experimental mediante una investigación correlacional, de campo y documental. La población estuvo conformada por 25 estudiantes que cursaron la asignatura de Química Orgánica. Se emplearon pruebas escritas antes y después de la intervención pedagógica, una encuesta de satisfacción sobre las actividades diseñadas en la plataforma Jimdo, y el estadístico IBM SPSS Statistics 26 para la comprobación de la hipótesis. Los resultados constataron una diferencia significativa entre la media de calificaciones utilizando la plataforma Jimdo y la media de calificaciones con base en la metodología convencional. Se concluye que el uso de la plataforma virtual Jimdo como recurso didáctico mejoró el aprendizaje de Química Orgánica al desarrollar la capacidad de retención y el dominio de reacciones de grupos funcionales orgánicos.

  • English

    Currently, the use of virtual platforms allows students to autonomously acquire personalized learning. The objective of this research was to use the virtual platform Jimdo as a learning resource for organic chemistry with sixth semester students of the Pedagogy of Experimental Sciences, Chemistry and Biology at the National University of Chimborazo in Ecuador. A quantitative approach was assumed with a quasi-experimental design through a correlational, field and documentary research. The population consisted of 25 students who studied organic chemistry. Written tests before and after the pedagogical intervention, a satisfaction survey on the activities designed in the Jimdo platform, and IBM SPSS Statistics 26 were used to test the hypothesis. The results showed a significant difference between the mean scores using the Jimdo platform and the mean scores based on the conventional methodology. It is concluded that the use of the Jimdo virtual platform as a didactic resource improved the learning of organic chemistry by developing the retention capacity and mastery of reactions of organic functional groups.