Musicoterapia grupal con estudiantes entre 10 y 12 años para mejorar la autoestima a través del método Bruscia

• Autores: Estela Garrigues Rivera
• Localización: Misostenido, ISSN-e 2660-5503, Nº. 5, 2023, págs. 61-69
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Group Music therapy with students between 10 and 12 years old to improve self-esteem through the bruscia method
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• Resumen
  • español

    En el trabajo de fin de máster, durante el curso 2021-2022 se realizó una intervención, en un centro educativo público, para niños de 5º de primaria, con el objetivo de mejorar su autoestima y la comunicación no verbal del grupo y así aumentar su confianza a través de la musicoterapia debido a las carencias emocionales que se observaron en ellos. Los resultados fueron positivos, ya que hubo una mejoría en la autoestima del grupo, que se vio reflejada en los resultados de La Escala de Autoestima de Rosenberg y en los resultados académicos. El método que se llevó a cabo fue Bruscia, ya que el grupo era físicamente activo con necesidad de ser escuchados y expresar sus emociones. En conclusión, la aplicación de la musicoterapia preventiva en el grupo ha beneficiado a la atención de las necesidades educativas del alumnado ofreciéndoles un espacio para expresar sus emociones y realizar una observación propia de lo que pensaban, sentían en coherencia con la acción del movimiento. El hecho de que sea una intervención dinámica y activa ha producido una mejoría en la atención. Además, el control corporal y emocional ha evolucionado junto con la expresión, la iniciativa personal y la creatividad, aspectos que les han ayudado en su rendimiento académico.

  • English

    In the Master's thesis, during the 2021-2022 academic year, an intervention was carried out, in a public educational center, for children of 5th grade, with the aim of improving their self-esteem and non-verbal communication of the group and thus increasing their confidence through music therapy due to the emotional deficiencies that were observed in them. The results were positive, since there was an improvement in the self-esteem of the group, which was reflected in the results of the Rosenberg Self-Esteem Scale and in the academic results. The method that was carried out was Bruscia since the group was physically active with a need to be heard and express their emotions. In conclusion, the application of preventive music therapy in the group has benefited the attention of the educational needs of the students by offering them a space to express their emotions and make their observation of what they thought, felt in coherence with the action of the movement. The fact that it is a dynamic and active intervention has produced an improvement in care. In addition, body and emotional control has evolved along with expression, personal initiative, and creativity, aspects that have helped them in their academic performance.