Institucionalismo educativo en una universidad pública del centro de México

• Cruz García Lirios ^[1] ; Lidia Amalia Zallas Esquer ^[2]
  1. [1] Universidad Autónoma de la Ciudad de México

     Universidad Autónoma de la Ciudad de México

     México

     
  2. [2] Universidad de Sonora

     Universidad de Sonora

     México

     
• Localización: Sincronía, ISSN-e 1562-384X, Nº. 85, 2024, págs. 588-599
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educational institutionalism in a public university in central Mexico
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Se realizó un estudio no experimental, trasversal y exploratorio con una selección no probabilística de 145 docentes, estudiantes y administrativos de una Institución de Educación Superior del Estado de México. A partir de un modelo estructural ⌠χ2 = 146,36 (57gl) p = 0,015; GFI = 0,990; CFI = 0,975; RMSEA = 0,005⌡ se contrastó la hipótesis de ajuste entre las relaciones teóricas de los indicadores con respecto a los factores. En relación con el estado del conocimiento, se advierten futuras líneas de investigación correspondientes a la inclusión de las actitudes sociopolíticas y asistencialistas en un modelo de trayectorias explicativas del impacto de políticas educativas sobre las decisiones y las acciones de los profesionistas de la educación. Se vislumbran escenarios de gobernanza en los que la propaganda del Estado coexistió con la anti-propaganda que emergerá de las organizaciones de docentes y estudiantes.

  • English

    A non-experimental, transversal and exploratory study was carried out with a non-probabilistic selection of 145 teachers, students and administrators from a Higher Education Institution in the State of Mexico. From a structural model ⌠χ2 = 146.36 (57df) p = 0.015; GFI = 0.990; CFI = 0.975; RMSEA = 0.005⌡ the adjustment hypothesis was tested between the theoretical relationships of the indicators with respect to the factors. In relation to the state of knowledge, future linesof research are noted corresponding to the inclusion of sociopolitical and welfare attitudes in a model of explanatory trajectories of the impact of educational policies on the decisions and actions of education professionals. Governance scenarios are envisioned in which State propaganda coexisted with the anti-propaganda that will emerge from teacher and student organizations.