La nueva educación pública en Chile y su implementación en contextos neoliberales

• Redon Pantoja, Silvia ^[3] ; Belaustegui Irribarra, Camila ^[1] ; Angulo Rasco, José Félix ^[2]
  1. [1] Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

     Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

     Valparaíso, Chile

     
  2. [2] Universidad de Cádiz

     Universidad de Cádiz

     Cádiz, España

     
  3. [3] Pontifica Universidad Católica de Valparaíso

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• Localización: Discusiones filosóficas, ISSN-e 2462-9596, ISSN 0124-6127, Vol. 25, Nº. 44, 2024 (Ejemplar dedicado a: Enero - Junio), págs. 157-182
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The new public education in Chile and its implementation in neoliberal contexts
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  • español

    El artículo que presentamos expone resultados de una investigación que tiene por objetivo construir conocimiento a partir de la implementación de la ley de la nueva educación pública en Chile. Desde un paradigma hermenéutico cualitativo, se ha recogido información a través del diseño de estudios de casos, múltiples y retrospectivos, en cinco Servicios Locales de Educación Pública. La dimensión empírica se centra en el análisis discursivo de documentos oficiales elaborados por los nombrados servicios, correspondientes a la primera fase del estudio. La dimensión teórica y filosóficapolítica permiten discutir los resultados desde dos dimensiones que se vinculan entre sí: semiótica de la estructura y morfología de los documentos analizados, y por otra, el contenido de los mismos. Esto levanta cuatro categorías vinculadas con a) neoliberalismo como razón normativa y escala de valoración; b) la gestión como único objetivo en la lógica del new public management; c) burocracia homogenizadora de la rendición de cuentas; y d) la cuantificación como única lectura de la realidad, utilizándolo como discurso legitimador. El marco explicativo interpretativo desde las configuraciones subjetivas y de gobernanza institucional se alinean con las características del contexto neoliberal chileno, generando profundas contradicciones en la implementación de la ley.

  • English

    The article we present presents the results of a research that aims to build knowledge from the implementation of the New Public Education law in Chile. From a qualitative hermeneutic paradigm, information has been collected through the design of multiple and retrospective case studies in five Local Public Education Services. The empirical dimension focuses on the discursive analysis of official documents prepared by the SLEPs, corresponding to the first phase of the study. The theoretical and political philosophical dimension allows us to discuss the results from two dimensions that are linked to each other: semiotics of the structure and morphology of the documents analyzed, and on the other hand, their content. This raises four categories linked to: a) Neoliberalism as a normative reason and assessment scale; b) Management as the only objective in the logic of new public management (NPM); c) Homogenizing bureaucracy of accountability; and d) Quantification as the only reading of reality, using it as a legitimizing discourse. The interpretive explanatory framework rom the subjective and institutional governance configurations aligns with the characteristics of the Chilean neoliberal context, generating deep contradictions in the implementation of the law.