La tutoría académica como herramienta para potenciar el aprendizaje autónomo en alumnos de formación inicial docente

• Aidé Montserrat Malagón Vargas ^[1] ; Edgardo Díaz Colín ^[1] ; Rubén Bustos Bastida ^[1] ; Hidilberto Pineda Pineda ^[1]
  1. [1] Escuela Normal Superior de Michoacán
• Localización: La investigación como vía para comprender y transformar la enseñanza / coord. por Fátima Yaraset Mendoza Montero, Vianey Ríos Romero, Arturo González Torres, 2024, ISBN 978-607-8830-38-1, págs. 67-89
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Academic tutoring as a tool to promote autonomous learning in initial teacher-training students
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• Resumen
  • español

    La presente investigación acción se llevó a cabo en la Escuela Normal Superior de Michoacán con el objetivo de implementar un plan de tutoría académica en las clases de entornos virtuales deaprendizaje de formación docente. El estudio se centró en desarrollar el aprendizaje autónomo y las competencias digitales de los futuros educadores. Se diseñó un programa de tutoría que integró métodos activos y recursos digitales, adaptándose a las necesidades individuales de los estudiantes para mejorar su autonomía y habilidades digitales en un contexto educativo virtual. A través de un diseño metodológico mixto, se recogieron datos cuantitativos y cualitativos antes y después de la intervención para evaluar la efectividad del programa. Los resultados indicaron una mejora significativa en la capacidad de los estudiantes para gestionar su aprendizaje y utilizar herramientas digitales de manera efectiva. Este estudio contribuye al campo de la formación docente, demostrando que la tutoría personalizada en entornos presenciales y virtuales puede ser una estrategia poderosa para potenciar habilidades esenciales en la era digital.

  • English

    This action research was conducted at the Escuela Normal Superior de Michoacán with the aim of implementing an academic tutoring plan in virtual learning environments for teacher training classes. The study focused on developing autonomous learning and digital competencies in future educators. A tutoring program was designed, integrating active methods and digital resources, tailored to the individual needs of students to enhance their autonomy and digital skills in a virtual educational context. Through a mixed-methods design, quantitative and qualitative data were collected before and after the intervention to assess the effectiveness of the program. Results indicated a significantimprovement in students' ability to manage their learning and effectively use digital tools. This study contributes to the field of teacher training, demonstrating that personalized tutoring in face-to-face teaching and virtual environments can be a powerful strategy to enhance essential skills in the digital age.