Enseñanza y trasmisión del psicoanálisis en la universidad desde el acto creativo

• Ruth Vallejo Castro ^[1] ; Martín Jacobo Jacobo ^[1] ; Ireri Yunuén Vázquez García ^[1]
  1. [1] Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo

     Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo

     México

     
• Localización: Creatividad y sociedad: revista de la Asociación para la Creatividad, ISSN-e 1887-7370, ISSN 1578-214X, Nº. 39, 2024 (Ejemplar dedicado a: Nuevos retos, nuevos paradigmas)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching and transmission of psychoanalysis in the university from the creative act
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• Resumen
  • español

    Gracias a la creatividad, el avance científico se ha producido, ya que la humanidad se ha abierto puertas a partir de actos que van más allá de lo esperado. Dentro de un espacio educativo, la creatividad es fundamental, sobre todo cuando se trata de trasmitir saberes difíciles de asir. El objetivo del presente artículo es mostrar cómo el psicoanálisis no ha quedado exento del uso de la creatividad, ni desde sus inicios ni en la actualidad. Nuestro interés es plantear que, desde que el psicoanálisis fue conformado como teoría, Freud mismo tuvo que buscar la manera de trasmitir el descubrimiento del inconsciente al gremio médico habiendo quedado sin inclusión dentro del ámbito universitario; para ello, Freud piensa creativamente al conformar el Círculo de los miércoles, donde reflexionaba, junto con sus agremiados, en la construcción de la teoría psicoanalítica hasta que se conformó la Sociedad Psicoanalítica de Viena. Lacan por su parte, dejó trazas de creatividad al introducir múltiples formas y estrategias para trasmitir su enseñanza, cobijándose principalmente en lo articulado por otras disciplinas, entretejiendo lo dicho por otras ciencias y haciendo modificaciones en un intento por trasmitir su teoría. Ahora, nos toca visibilizar como este entramado psicoanalítico lacaniano, a veces bizarro, a veces ominoso y muchas otras veces inasible, es posible trasmitir su enseñanza a partir de introducir la tecnología y actividades creativas para promover el interés en nuestros estudiantes y con ello la enseñanza del psicoanálisis lacaniano, recordando que, según Lacan, el saber se produce en el acto.

  • English

    Thanks to creativity, scientific progress has ocurred, since humanity has opened doors from acts that go beyond what is expected. Within an educational space, creativity is essential, especially when it comes to transmitting knowledge that is difficult to grasp. The objective of this article is to show how psychoanalysis has not been exempt from the use of creativity, neither since its beginnings nor today. Our interest is to suggest that, since psychoanalysis was established as a theory, Freud himself had to find a way to transmit the Discovery of the inconscious to the medical profession, having been left without inclusion within the university environment; to do this, Freud thinks creatively by forming the Wednesday Circle, where he reflected, together with his members, on the construction of psychoanalytic theory until the Viena Psychoanalytic Society was formed. Lacan, for his part, left traces of creativity by introducing multiple forms and strategies to trasmit his teaching, taking refuge mainly in what was articulated by other disciplines, interweaving what was said by other sciences and making modif ications in an attempt to transmit his theory. Now, we have to make visible how this lacanian psychoanalytic framework, sometimes bizarre, sometimes ominous and may other times elusive, it is posible to transmit its teaching by introducing technology and creative activities to promote interest in our students and with it teaching, of lacanian psychoanalysis, remembering that, according to Lacan, knowledge is produced in the act.