Resumen de ‘Ondas de inovação’ curricular no ensino de geografia, em Portugal
Paulo Lemos, Laura Soares, Elsa Pacheco
A modernização do Sistema Educativo Português (SEP) enfrenta diversos desafios, como a falta de coragem para implementar mudanças significativas, a necessidade de promover a criatividade ou, ainda, a influência sociopolítica na ‘filtragem’ dos conteúdos e práticas, empregues nos ensinos básico e secundário (EBS). Estes desafios resultam, muitas vezes, em dificuldades para (re)adaptar os currículos escolares às necessidades dos jovens e às mudanças geográficas emergentes. Neste contexto, poderemos comparar a padronização das mudanças com a esquematização dos desenvolvimentos técnicos e tecnológicos que, ainda que a ritmos diferentes, marcaram a evolução das sociedades e até geracional - as ‘ondas de inovação’ (entre as várias abordagens, destacamos as que surgiram na sequência da teoria de Schumpeter, 1942). É sobre esta proposta de reflexão que sugerimos um olhar sobre a evolução dos conteúdos dos manuais escolares dos EBS, desde o início do século XX, procurando identificar o comprimento dos sucessivos ciclos de mudança, para verificar qual a sua relação com as ‘ondas de inovação’ técnicas, tecnológicas e contextuais que importam para a Geografia do futuro. Para isso, partiremos de uma base de dados, com os temas dos manuais escolares adotados, em Portugal, para o período indicado, contando com mais de duas centenas de exemplares (ainda em finalização). Com este estudo, esperamos alcançar contributos fundamentais para a análise e aperfeiçoamento dos processos de transposição didática, em Portugal.
