Una crítica de la ortodoxia en educación emocional

• Danelinck, Daniela ^[1] ; Kiel, Laura ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Tres de Febrero

     Universidad Nacional de Tres de Febrero

     Argentina

     
• Localización: Revista educación, política y sociedad, ISSN-e 2445-4109, Vol. 10, Nº 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Emocionalización de la educación. Discursos, políticas y prácticas), págs. 60-74
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A critique of orthodoxy in emotional education
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• Resumen
  • español

    Este trabajo propone una crítica razonada de la ortodoxia en educación emocional, elaborada desde el punto de vista privilegiado que nos brinda nuestra experiencia como psicoanalistas lacanianas trabajando en las escuelas a favor de la inclusión de estudiantes autistas. Tras la introducción, el trabajo se organiza en dos partes. Mientras que en la primera se fijan los límites de lo que llamamos “ortodoxia” en educación emocional, ubicando algunas ideas que gozan de gran consenso en la comunidad internacional, en la segunda se recoge el testimonio de personas autistas para formular serias objeciones a dicha ortodoxia. Se argumenta que la educación emocional ortodoxa no sólo no presta ningún servicio, sino que atenta contra el proyecto colectivo de la inclusión escolar de estudiantes autistas.

  • English

    This article proposes a critique of orthodoxy in emotional education, developed from the privileged point of view of our experience as Lacanian psychoanalysts working in schools in favor of the inclusion of autistic students. After the introduction, the work is organized into two parts. While the first sets the limits of what we call “orthodoxy” in emotional education, locating some ideas that enjoy great consensus in the international community, the second collects the testimony of autistic people to formulate serious objections to said orthodoxy. Finally, it is suggested that orthodox emotional education not only does not provide any service, but also goes against the collective project of school inclusion of autistic students.

  • français

    Ce travail formalise pour la première fois les résultats d'une enquête collective sur l'éducation émotionnelle dans le cadre du Diplôme d'Inclusion Scolaire avec Orientation en TES (troubles émotionnels sévères) de l'Université Nationale de Tres de Febrero. Ce qui est proposé à la suite de cette recherche en cours est une critique guidée par la psychanalyse de l’orthodoxie dans l’éducation émotionnelle. Nous proposons de formuler un ensemble de critiques et d’objections du point de vue unique de notre expérience œuvrant en faveur de l’inclusion des étudiants autistes.

  • português

    Este trabalho formaliza pela primeira vez os resultados de uma investigação coletiva sobre educação emocional no âmbito do Diploma em Inclusão Escolar com Orientação em TES (distúrbios emocionais graves) da Universidade Nacional de Tres de Febrero. O que se oferece como resultado desta pesquisa em andamento é uma crítica orientada pela psicanálise à ortodoxia da educação emocional. Propomos formular um conjunto de críticas e objeções a partir do ponto de vista único da nossa experiência trabalhando em prol da inclusão de alunos autistas.