Contener y regular. Nacimiento del desregulado emocional en la educación chilena

• Palacios Díaz, Diego ^[1] ; Bonhomme Manríquez, Alfonso ^[2] ; Báez Oyanedel, Teresa ^[3]
  1. [1] Universidad Santo Tomás

     Universidad Santo Tomás

     Santiago, Chile

     
  2. [2] Universidad Alberto Hurtado

     Universidad Alberto Hurtado

     Santiago, Chile

     
  3. [3] Centro de Investigación para la Educación Inclusiva-PUCV

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• Localización: Revista educación, política y sociedad, ISSN-e 2445-4109, Vol. 10, Nº 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Emocionalización de la educación. Discursos, políticas y prácticas), págs. 75-109
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Contenir et réguler. Naissance de la dérégulation émotionnelle au Chili.
  • Conter e regular. Nascimento da Desregulação Emocional no Chile.
  • Containment and Regulation. The birth of emotional dysregulated in Chilean education
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• Resumen
  • español

    Este artículo analiza discursivamente el nacimiento del sujeto desregulado emocionalmente en el período enunciativo contemporáneo de la educación chilena. Desde el marco conceptual de los procesos de emocionalización y terapización que acontecen en las sociedades neoliberales, se desarrolla un análisis foucaultiano de discurso con miras a indagar en problematizaciones, tecnologías y posiciones de sujeto que configuran el objeto de estudio. El nacimiento de una monstruosidad, el desregulado emocional, responde a un poder del detalle que articula, minuciosa e insidiosamente, diversas relaciones, tecnologías y prácticas para contenerlo y regularlo. El sueño político de una escuela neoliberal hipercontrolada se construye a partir de diversas regulaciones que apuestan por evitar los peligros que plantea el sujeto desregulado a sus fines productivos. Esto es discutido desde la necesidad de articular formas liberadoras de sujeto y subjetividad en las escuelas chilenas.

  • English

    This article discursively analyzes the birth of emotional dysregulated in the contemporary enunciative period of Chilean education. Situated within the conceptual framework of emotionalization and therapization processes occurring in neoliberal societies, it employs a Foucauldian discourse analysis to explore problematizations, technologies, and subject positions that shape the object of study. The emergence of a monstrosity, the emotional dysregulated subject, reflects a meticulous and insidious power of detail that intricately orchestrates various relations, technologies, and practices to contain and regulate it. The political dream of a hyper-controlled neoliberal school is constructed from various regulations aimed at mitigating the dangers posed by the deregulated subject to its productive ends. This is discussed from the necessity of articulate liberating forms of subjectivity and subjects within Chilean schools.