El Basic Design en la consolidación del diseño en España

• Eugenio Vega Pindado ^[1]
  1. [1] Confederación de Escuelas de Artes Plásticas y Diseño España
• Localización: I+Diseño: revista internacional de investigación, innovación y desarrollo en diseño, ISSN 1889-433X, Vol. 19, Nº. 19, 2024, págs. 7-24
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Basic Design in the consolidation of design in Spain
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El presente artículo se ocupa de las transformaciones sufridas por la enseñanza del diseño a partir del cambio económico impulsado en los años sesenta. En tal sentido, trata de cómo la incapacidad del sistema público para adaptarse a estas transformaciones hizo inevitable que las escuelas privadas tomaran ventaja frente a un Ministerio que solo supo reaccionar prohibiéndoles que otorgasen titulaciones oficiales. Por otra parte, el formalismo bauhausiano y el Basic Design modelarían las escuelas de nueva creación y los centros públicos cuyas enseñanzas fueron reformadas años más tarde. La renovación de los planes de estudios de las enseñanzas relacionadas con el diseño coincidió dio sus primeras señales con la Ley General de Educación de 1970. La transición no solo estableció un régimen parlamentario, también impulsó un proceso de modernización vinculado a la integración en las instituciones europeas. En ese contexto, el diseño fue esencial para la supervivencia de muchas dinámicas económicas iniciadas durante el franquismo con una apariencia renovada. Desgraciadamente, la influencia del formalismo en la enseñanza del diseño evitó un desarrollo integral más acorde con las necesidades de un país sometido a importantes transformaciones. Ello afectó a la presencia social del diseño durante décadas.

  • English

    This article deals with the transformations suffered by design education as a result of the economic change that took place in the 1960s. In this sense, it deals with how the inability of the public system to adapt to these transformations made it inevitable that private schools would take advantage of a Ministry that only knew how to react by prohibiting them from granting official qualifications. On the other hand, Bauhaus formalism and Basic Design would shape the newly created schools and public centres whose teachings were reformed years later. The renewal of the curricula of design-related teachings coincided with the Ge-neral Education Law of 1970. The transition not only established a parliamentary regime, it also promoted a process of modernisation linked to integration into European institutions. In this context, design was essential for the survival of many economic dynamics initiated du-ring Franco's regime with a renewed appearance. Unfortunately, the influence of formalism on design education prevented a comprehensive development more in line with the needs of a country undergoing major transformations. This affected the social presence of design for decades.