Las pedagogías abiertas: Un enfoque educativo-musical más acorde a los contextos socioculturales

• Capistrán Gracia, Raúl Wenceslao ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Aguascalientes

     Universidad Autónoma de Aguascalientes

     México

     
• Localización: MAGOTZI: Boletín Científico de Artes del IA, ISSN-e 2007-4921, Vol. 13, Nº. 25 (Enero), 2025 (Ejemplar dedicado a: MAGOTZI Boletín Científico de Artes del IA), págs. 40-45
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Open pedagogies: A music education approach more in line with the sociocultural contexts
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• Resumen
  • español

    Los planes de estudio de las licenciaturas en educación musical de México suelen fundamentar una buena parte de la formación de los futuros maestros en el conocimiento y manejo de los métodos activos, los cuales fueron concebidos para satisfacer las necesidades educativo-musicales de culturas y épocas distintas a las de México. Así, en este artículo se aborda el tema de las pedagogías abiertas, se presentan varios de sus fundamentos filosóficos, se discuten algunas de sus principales características pedagógicas y se proponen como vía para desarrollar enfoques educativo-musicales propios, decoloniales y sin hegemonías; más acordes a la realidad de los distintos contextos socioculturales. Adicionalmente, se presenta una discusión en torno a la presencia de elementos representativos de los llamados “métodos activos de educación musical” en las pedagogías abiertas para, finalmente, hacer un llamado a la reflexión en torno a la búsqueda de opciones que permitan la mejora de las prácticas educativas.

  • English

    The curricula of tertiary music education degrees in Mexico base a good part of the training of future teachers on the knowledge and practice of the so-called active methods, which were conceived to meet the music education needs of cultures and times different from those of Mexico. Thus, this article addresses the topic of the open pedagogies, presents several of their philosophical foundations, discusses some of their main pedagogical characteristics, and proposes them as a way to develop music education approaches that will be decolonial in nature and more in line with the reality of the different sociocultural contexts. Additionally, the author will address the topic of the presence of representative elements of the active methods of music education in the open pedagogies approach, to finally, make a call for reflection around the search for options that allow the improvement of music education practices.