Inteligencia emocional y comprensión lectora a nivel estudiatil: una actualización temática

• Edith Guzmán-López ^[1] ; Alfredo Puican-Carreño ^[2] ; Alberto Jose Salas-Morales ; Víctor Enrique Sánchez-Albarran ^[3]
  1. [1] Universidad Privada Antenor Orrego

     Universidad Privada Antenor Orrego

     Provincia de Trujillo, Perú

     
  2. [2] Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Perú.
  3. [3] Universidad Católica de Trujillo, Perú.

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Encuentros: Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico, ISSN 2343-6131, ISSN-e 2610-8046, Nº. 23, 2025 (Ejemplar dedicado a: El arte y el contexto socioeducativo: una relación simbiótica), págs. 245-253
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Emotional intelligence and reading comprehension at the student level: a thematic update
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 2 Citas
• Resumen
  • español

    El artículo tiene por objetivo analizar la correlación existente entre la inteligencia emocional, entendida como la capacidad de manejar efectivamente las emociones personales y la comprensión lectora, competencia esencial para el desarrollo crítico de los educandos, para consolidar la autonomía investigativa y la comunicación asertiva. Para lograr tal fin, el artículo se centra en tres aspectos medulares: 1. Presenta las características de la inteligencia emocional, como la autorregulación, el conocimiento personal, el tratamiento con la alteridad, la empatía, la solidaridad, como habilidades sociales básicas para el desenvolvimiento en los espacios escolares y universitarios. 2. Señala la relevancia de la comprensión lectora como competencia requerida para el desarrollo de las actividades estudiantiles, que permite discernir los significados de un texto escrito, pero que, más allá de ello, lleva a la profundización del pensamiento crítico, de la evaluación del sí mismo, del otro y del entorno, en cuyo caso, es fundamental para el progreso cognitivo de los individuos y para las mejoras en las prácticas pedagógicas en los diversos niveles educativos. 3. Destaca las estrategias pedagógicas necesarias para mejorar la comprensión lectora, haciendo énfasis en el cuidado personal y profesional, como requisitos para cultivar la inteligencia emocional. El método utilizado es el de exploración documental. Se concluye que, para mejorar la comprensión lectora y fortalecer la inteligencia emocional, urge la renovación de la educación y de los procesos pedagógicos en todos los niveles, donde se cultive la importancia del acto de leer, como elemento prioritario de toda actividad académica.

  • English

    The article aims to analyze the correlation between emotional intelligence, understood as the ability to effectively manage personal emotions and reading comprehension, an essential competence for the critical development of students, to consolidate investigative autonomy and assertive communication. To achieve this goal, the article focuses on three core aspects: 1. It presents the characteristics of emotional intelligence, such as self-regulation, personal knowledge, dealing with otherness, empathy, solidarity, as basic social skills for the development in school and university spaces. 2. Points out the relevance of reading comprehension as a competency required for the development of student activities, which allows discerning the meanings of a written text, but which, beyond that, leads to the deepening of critical thinking, the evaluation of oneself, the other and the environment, in which case, it is fundamental for the cognitive progress of individuals and for improvements in pedagogical practices at various educational levels. 3. Highlights the pedagogical strategies necessary to improve reading comprehension, emphasizing personal and professional care, as requirements to cultivate emotional intelligence. The method used is documentary exploration. It is concluded that, to improve reading comprehension and strengthen emotional intelligence, there is an urgent need to renew education and pedagogical processes at all levels, where the importance of the act of reading is cultivated as a priority element of all academic activity.