Necesidades educativas especiales en la formación universitaria: instruir para la vida digna

• Giancarlo Fernando Meza Terbullino ^[1] ; Josselyn Heidy Manrique Meza ^[2] ; David Ramos Piñas ^[3]
  1. [1] Universidad Continental, Universidad Tecnología del Perú, Perú. Universidad Nacional del Centro del Perú, Perú.
  2. [2] Universidad Continental, Perú.
  3. [3] Universidad Peruana de los Andes, Perú.

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• Localización: Encuentros: Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico, ISSN 2343-6131, ISSN-e 2610-8046, Nº. 23, 2025 (Ejemplar dedicado a: El arte y el contexto socioeducativo: una relación simbiótica), págs. 149-159
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Special educational needs in university education: instructing for a dignified life
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• Resumen
  • español

    Los actuales fracasos educativos antes las exigencias sociales, radica, en gran medida, en la insistencia de aplicar modelos curriculares únicos, cerrados, con la pretensión de poseer aplicación universal. Situación que al desconocer la condición plural humana limita la capacidad educativa de humanizar las convivencias. En consideración, este estudio analiza las necesidades educativas especiales en la educación superior como impulso de coexistencias cónsonas con la dignidad que toda vida posee. Así, se promueven aprendizajes adaptados a las diferencias para servir al bienestar como sustento de los gobiernos democráticos. Impide la educación como repetición de sociedades unidimensionales por relaciones legitimadas en el derecho a la diversidad. Es una investigación bibliográfica de carácter diacrónico conformada desde el enfoque racionalista deductivo.

  • English

    The current educational failures in the face of social demands lie, to a large extent, in the insistence on applying unique, closed curricular models, with the pretension of having universal application. A situation that, by ignoring the plural human condition, limits the educational capacity to humanize coexistence. In consideration, this study analyzes special educational needs in higher education as a drive for coexistence consistent with the dignity that every life possesses. Thus, learning adapted to differences is promoted to serve well-being as the support of democratic governments. It prevents education as a repetition of one-dimensional societies due to relationships legitimized in the right to diversity. It is a bibliographical research of a diachronic nature formed from the deductive rationalist approach.