Percepciones de los maestros sobre la motricidad en educacion infantil

• Autores: Gabriela Garavito, Diana Yudithza Orejuela Amado, David Santiago Corredor Nieto
• Localización: Acciónmotriz, ISSN-e 1989-2837, Nº. 35, 2025 (Ejemplar dedicado a: Enero - Junio 2025), págs. 53-75
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Perceptions of teachers about motor skills in earty childhood education
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• Resumen
  • español

    La presente investigación tiene el objetivo de determinar la percepción sobre la motricidad infantil según la opinión de profesores de educación física, básica primaria y otras áreas a fines. e investigar los aspectos referentes al desarrollo motor, y se pretende analizar la falta de importancia otorgada a la motricidad y psicomotricidad en el ámbito educativo. El método es cuantitativo de corte transversal y alcance descriptivo. en los cuales se encontró una media de 41,90±16,02 años, y se trabajó con un total de 52 docentes de los cuales el 42% son hombres y el 58% son mujeres. Como resultado se evidencia que los diversos docentes a pesar de tener diferentes enfoques u opiniones referentes a los aspectos motrices de los infantes, se observa una correlación directa entre el tiempo dedicado a la investigación, planificación, ejecución de clases centradas en la motricidad, y la valoración positiva de su importancia en el entorno escolar de los niños en la primaria. A modo de conclusión, Es evidente que, a pesar de las diversas perspectivas y opiniones de los docentes sobre los aspectos motores de los niños, reconocen la relevancia de las habilidades motoras en el aula. Sin embargo, se observa una falta de dedicación suficiente a este aspecto. Se sugiere que diferentes actividades curriculares pueden ser una herramienta valiosa para el desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños, lo que resalta la importancia de integrar actividades lúdicas y motrices en el currículo educativo para potenciar el aprendizaje integral de los estudiantes.

  • English

    The objective of this research is to determine the perception of children's motor skills according to the opinion of physical education teachers, elementary school teachers and other areas, and to investigate the aspects related to motor development, and to analyze the lack of importance given to motor skills and psychomotor skills in the educational environment. The method is quantitative of transversal cut and descriptive scope, in which a mean of41.90±16.02 years was found, and we worked with a total of 52 teachers of which 42% are men and 58% are women. As a result, it is evident that despite having different approaches or opinions regarding the motor aspects of infants, there is a direct correlation between the time devoted to research, planning, execution of classes focused on motor skills, and the positive assessment of their importance in the school environment of children inelementary school. By way of conclusion, it is evident that, despite the diverse perspectives and opinions of teachers on the motor aspects of children, they recognize the relevance of motor skills in the classroom. However, a lack of sufficient dedication to this aspect is observed. It is suggested that different curricular activities can be a valuable tool for the cognitive, social and emotional development of children, which highlights the importance of integrating play and motor activities in the educational curriculum to enhance the comprehensive learning of students.