Estudio comparativo del impacto de la implementación de un currículo integrado por sistemas

• Minera Morales, Jackeline Sophia ^[1] ; Pérez Cajas, Leslie Lucía ^[1]
  1. [1] Universidad Francisco Marroquín

     Universidad Francisco Marroquín

     Guatemala

     
• Localización: Revista de la Facultad de Medicina, ISSN-e 2304-5353, ISSN 2304-5329, Vol. 2, Nº. 2, 2024, págs. 31-41
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Comparative study of the impact of the implementation of a systems-integrated curriculum
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• Resumen
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    Introducción: En la facultad de medicina se hizo una actualización al modelo curricular integrando los cursos del área básica por sistemas. Se evaluó el resultado de estos cambios comparando dos grupos de egresados. Objetivo: Evaluar el impacto del cambio curricular sobre el desempeño y ambiente de aprendizaje. Metodología: Estudio transversal comparativo, con un enfoque mixto. Se analizaron variables cuantitativas indicadoras de rendimiento académico y cualitativas que demostraran la percepción del estudiante del ambiente educativo, y de los profesores sobre los cambios a su trabajo y al desempeño estudiantil. Resultados: Se incluyeron 104 estudiantes regulares egresados de dos modelos curriculares. No se encontraron diferencias significativas al comparar las medias del examen IFOM BSE (p = 0.359), ni en las medias del PGA (p = 0.166), tampoco en la eficiencia terminal. La interpretación del cuestionario demuestra una percepción del ambiente educativo más positiva que negativa. Las ventajas que los profesores destacaron incluyen mejor coordinación y trabajo en equipo y un aprendizaje más integrador.  Conclusiones: El rendimiento académico de los egresados del nuevo modelo no demuestra un impacto negativo. Se favoreció la percepción del estudiante del ambiente educativo, resaltando el trabajo del profesor y la autopercepción del aprendizaje como fortalezas del programa académico.

  • English

    Introduction: The Faculty of Medicine redesigned its curricular model, integrating the courses of the area of basic sciences into systems. We evaluated the results of these changes comparing two groups of graduates. Objective: Evaluate the impact of curricular change on performance and the academic environment. Methods: Cross-sectional comparative study, with a mixed focus. Quantitative variables were analyzed, indicative of academic performance and qualitative variables that demonstrated the students’ perception of the academic environment, as well as the teachers’ perception of the changes to their workload and the students’ performance.  Results: We included 104 regular students graduated from two curricular models. There were no significant findings on differences between the compared averages of the IFOM BSE (p = 0.359), on the compared GPA (p = 0.166), or for the terminal efficiencies either. The interpretation of the questionnaire demonstrated that the perception of the academic environment is in general more positive than negative. The advantages that the professors mentioned included better coordination between them as well as teamwork, and the integration of knowledge among students. Conclusions: The academic performance of the graduate students from the new model did not have a negative impact. The students’ perception of the academic environment was favorable, highlighting the professors work and the self-perception of learning as the strengths of the academic program.