Evaluación de la inclusión educativa en instituciones educativas de básica y media, a través del Índice de Inclusión de la UNESCO

• Quintana, Paola Andrea ^[1]
  1. [1] Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Colombia

     
• Localización: Revista Temario Científico, ISSN-e 2805-850X, Vol. 4, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Publicación Continua.), 18 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Evaluation of educational inclusion in primary and secondary educational institutions through the UNESCO Inclusion Index
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    En el contexto de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible dispuesto por la Organización de las Naciones Unidas (ONU), el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS4), propone garantizar una educación integral, justa y de calidad, así como el avance de las posibilidades de aprendizaje continuo para cada individuo. En este sentido, la integración de los estudiantes con discapacidades en el marco educativo desempeña un papel fundamental en el alcance de ODS4. El presente artículo pretende evaluar la inclusión de estudiantes con discapacidad en dos instituciones educativas, empleando el Índice de Inclusión de la UNESCO en sus tres dimensiones, para su desarrollo, se planteó un muestreo no probabilístico por conveniencia, en donde se convocaron a todos los docentes de las diferentes jornadas de manera voluntaria; se logró una muestra de 200 profesores, quienes diligenciaron el cuestionario de Índice Inclusivo (UNESCO), los datos se procesaron y se analizaron mediante programa de análisis estadístico SPSS versión 25, dentro de los hallazgos más relevantes se encontró que existe un compromiso sólido en las instituciones en garantizar el aprendizaje de estudiantes con discapacidad, reflejado en ajustes razonables en el plan de estudios  y los principios de no discriminación. A su vez se concluye, la importancia de promover una cultura escolar inclusiva, la colaboración entre docentes y el compromiso con la igualdad para garantizar una educación efectiva y equitativa para todos los estudiantes, incluidos aquellos con discapacidad.

  • English

    Within the framework of the 2030 Agenda for Sustainable Development, the United Nations (UN) established Sustainable Development Goal 4 (ODS4), whose fundamental purpose is to ensure inclusive, equitable and quality education and promote lifelong learning opportunities for all. In this context, the inclusion of students with disabilities in the education system is a crucial aspect to achieve ODS4. This article aims to evaluate the inclusion of students with disabilities in two educational institutions, using the UNESCO Inclusion Index in its three dimensions, in order to analyze the perception of primary and secondary school teachers. For its development, a non-probabilistic sampling by convenience was proposed, where all teachers of the different shifts were summoned voluntarily; a sample of 200 teachers was obtained, who filled out the questionnaire of Inclusive Index (UNESCO), the data were processed and analyzed using SPSS version 25 statistical analysis program, within the most relevant findings it was found that there is a strong commitment in the institutions to ensure the learning of students with disabilities, reflected in reasonable adjustments in the curriculum and the principles of non-discrimination. At the same time, it was concluded that it is important to promote an inclusive school culture, collaboration among teachers and commitment to equality to ensure an effective and equitable education for all students, including those with disabilities.