Fenomenología de la inclusión educativa de estudiantes invidentes en la enseñanza de las Ciencias Sociales en la ciudad de Montería

• Viloria Rivera, Manuel Andrés ^[1]
  1. [1] Institución Educativa Antonia Santos
• Localización: Revista Paideia Surcolombiana, ISSN-e 0148-0308, ISSN 2538-9572, Nº. 28, 2023 (Ejemplar dedicado a: January -December), págs. 116-121
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Phenomenology of the educational inclusion of blind students in the teaching of Social Sciences in the city of Montería
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• Resumen
  • español

    La atención educativa a estudiantes en condición de discapacidad ha pasado de ser objeto de estudio en el ámbito filosófico, pedagógico y didáctico a una exigencia de la sociedad contemporánea expresada en regulaciones legales que reivindican el derecho a la educación sin discriminación alguna. El artículo recoge los resultados del trabajo de grado homónimo, presentado para optar el título de Magíster en Ciencias Sociales, el cual constituyó un análisis retrospectivo de la propia experiencia del autor como docente de Ciencias Sociales, en su intento por incluir a un estudiante en condición de discapacidad visual, en una realidad áulica institucional. Con fundamento en la Fenomenología-Hermenéutica de Max Van Manen se construyó un diseño metodológico cualitativo, crítico y fenomenológico que permitió el análisis retrospectivo y que, con la entrevista conversacional como técnica de investigación, posibilitó el logro de los objetivos propuestos. El resultado fue un documento fenomenológico-hermenéutico, que aspira a ser la comprensión teórica de la experiencia vivida y a la vez, un aporte a la construcción de una didáctica inclusiva de las Ciencias Sociales, entendida como ciencia de la construcción del sentido.

  • English

    Educational attention to students with disabilities has gone from being an object of study in the philosophical, pedagogical, and didactic field to a requirement of contemporary society expressed in legal regulations that claim the right to education without any discrimination. The article collects the results of the homonymous degree work, presented to qualify for the title of Master in Social Sciences, which constituted a retrospective analysis of the author’s own experience as a teacher of Social Sciences, in his attempt to include a student in condition of visual disability, in an institutional classroom reality. Based on the Phenomenology-Hermeneutics of Max Van Manen, a qualitative, critical, and phenomenological methodological design was built that allowed retrospective analysis and that, with the conversational interview as a research technique, made it possible to achieve the proposed objectives. The result was a phenomenological-hermeneutical document, which aspires to be the theoretical understanding of the lived experience and, at the same time, a contribution to the construction of an inclusive didactics of the Social Sciences, understood as a science of the construction of meaning.